Para el docente 3 de 5. El principio alfabético y el conocimiento alfabético

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<span style="font-size:200%;;color: #0069ac">La lectura emergente</span><div style="width:25%">__TOC__</div>
== <span style="color: #0069ac;">El principio alfabético y el conocimiento alfabético</span> ==
Ya aprendimos que los fonemas son los sonidos más pequeños del lenguaje hablado. Los grafemas son las unidades más pequeñas del lenguaje escrito. Cada letra tiene, general-mente, un fonema o sonido y un grafema o símbolo escrito. El '''principio alfabético''' consiste en saber que cada grafema corresponde a un fonema y que cada fonema tiene por lo menos un grafema que lo representa de forma escrita.

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En las etapas iniciales del aprendizaje de la lectura y la escritura se necesita asociar el trazo de cada letra (grafema) con su sonido (fonema) para decodificar las palabras.

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Para leer con exactitud el estudiante necesita tener el '''conocimiento alfabético''' de todas las letras, es decir, toda la información sobre cada letra: su sonido, la forma en que se escribe, las reglas ortográficas para su uso y como se combina con otras.
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* El Currículum Nacional Base –CNB– establece que al finalizar el Nivel de Educación Preprimaria los estudiantes serán capaces de asociar el fonema y grafema correspondientes a cada letra.
* Adquirir el principio alfabético depende de una buena conciencia fonológica.
* La dificultad para adquirir el principio alfabético es una de las causas de los trastornos del aprendizaje de la lectura y la escritura.

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== <span style="color: #0069ac;">¿Qué palabra empieza con el sonido…?</span> == 
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Con esta actividad se desarrollan destrezas fonológicas. El estudiante identifica el fonema /p/ al principio de las palabras.
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
<span style="color: #ffffff;">Principio alfabético, fonema /p/ y posición inicial.</span>
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Materiales:
* Lectura [[#el_papel|“El papel”]]
* Pizarrón y marcador o yeso
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'''Actividades:'''

# Active conocimientos previos pronunciando en voz alta el sonido /p/. Pida a los estudian-tes que lo repitan. Dé ejemplos de cómo suena el fonema /p/ con las vocales.
# Lea el texto “El papel” en voz alta a los estudiantes.
# Escriba en el pizarrón el título del texto y léalo en voz alta. Invite a los estudiantes a encon-trar la palabra que empieza con el fonema /p/ y subraye esa letra.
# Lea nuevamente el texto y pida a los estudiantes que den un aplauso cada vez que escu-chen el fonema /p/ al inicio de una palabra.
# Cada vez que aplauda un estudiante, anote la palabra y encierre en un círculo la letra p, sin importar si la palabra está repetida.
# Al finalizar la lectura, lea a los estudiantes las palabras anotadas y ayúdelos a separarlas por los sonidos que las forman. No es necesario que conozcan las letras, solamente que diferencien los sonidos.
# Al finalizar invítelos a que den otros ejemplos de palabras que inicien con el fonema /p/.

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'''Evaluación:'''
* Verifique que las palabras del texto y las dichas por los estudiantes inicien con el fone-ma /p/, oriente a los estudiantes que aún confundan este sonido con otros fonemas.
'''Más actividades:'''
* Forme con los estudiantes figuras con papel y coloque en cada figura la letra con la que inicia su nombre: b para barco, a para avión, p para perro, etc.
* En el texto De pesca con papá se sugiere escribir palabras en pedazos de papel con for-ma de pez para que los estudiantes pesquen solamente las que inicien con /p/.
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== <span style="color: #0069ac;">¿Qué aprendo con el texto?</span> == 
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Con esta actividad desarrollamos la comprensión de lectura oral. El estudiante saca conclusiones.
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
<span style="color: #ffffff;">Cuidado del ambiente, reciclaje.</span>
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Materiales:
* Lectura “El papel”.
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'''Actividades:'''

:1. Active conocimientos previos hablando acerca de los cuidados que los estudiantes pue-den dar al medio ambiente, especialmente el reciclaje.
:2. Lea el texto “El papel” en voz alta a sus estudiantes.
:3. Haga énfasis en el segundo párrafo y solicite a los estudiantes que digan qué ideas impor-tantes se mencionan allí. Escríbalas en el pizarrón cuidando que aparezcan las siguientes ideas en este orden:
'''El papel se hace con la pulpa de los árboles.'''

'''Al desperdiciar y tirar papel, se cortan más árboles.'''

:4. Solicite a los estudiantes que saquen conclusiones a partir de estas ideas; puede orientar-los con las siguientes preguntas: ¿qué se puede hacer con el papel que ya se usó para no tirarlo o desperdiciarlo?, ¿qué pasa si usamos y necesitamos menos papel?

:5. Con las respuestas de los estudiantes, concluyan afirmando que al necesitar y utilizar me-nos papel se cortarán menos árboles, que se puede reciclar el papel en vez de tirarlo o desperdiciarlo y que se ensuciará menos al producir menos basura.

:6. Lea nuevamente el segundo párrafo y solicite a los estudiantes que indiquen si escucha-ron estas conclusiones en el texto y cuáles infirieron a partir de la información que leyeron.
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'''Evaluación'''
* Permita que los estudiantes expliquen qué aprendieron de la lectura. Si se les difi-culta explicarlo puede guiarlos con preguntas como ¿por qué es importante cuidar el medio ambiente?, ¿qué pasa si no lo cuidamos?, etcétera.
'''Más actividades'''
* Coloque en la clase un espacio para recolectar papel que ya no se utilizará y cree un proyecto para reciclarlo al final del mes o año escolar.
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<div style="color:gray"><center>Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.</center></div>

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