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| Es útil que en la práctica de lecturas a lo largo del curso, los estudiantes se ejerciten permanentemente en la identificación de las ideas principales implícitas. | | Es útil que en la práctica de lecturas a lo largo del curso, los estudiantes se ejerciten permanentemente en la identificación de las ideas principales implícitas. |
| + | {| style="border:2px solid #009fd9;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
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| + | Los estudiantes leen un texto en el que está implícita la idea principal. |
| + | {| style="border:2px solid Black;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="100%" |
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| + | Tengo en el disco duro de la computadora una carpeta que llamo “congelador”. Allí voy guardando desde hace años anécdotas verídicas, notas de prensa, sucesos más o menos relevantes, frases oídas al pasar y docenas de ocurrencias personales, con la esperanza de que, descongeladas y bien aderezadas, sirvan de algo en el futuro. |
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| + | Monasterio, En un hospital de Madrid. http://www.conoze.com/doc.php?doc=4403 |
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| + | La idea principal puede inferirse si se descartan los detalles irrelevantes que aparecen en el texto: |
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| + | * una carpeta que llamo “congelador”. |
| + | * desde hace años, con la esperanza de que, descongeladas y bien aderezadas. |
| + | Los datos que sugieren la idea principal son: |
| + | * Tengo en el disco duro de la computadora una carpeta; |
| + | * guardo anécdotas, notas, sucesos, frases; |
| + | * sirvan de algo en el futuro. |
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| + | La idea principal implícita del texto podría ser: |
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| + | '''En la computadora guardo archivos para usarlos en el futuro.''' |
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| + | La identificación de la idea principal en un texto implícito requiere del estudiante: |
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| + | * Lectura comprensiva en el nivel literal, lo que supone identificar el significado de todas las palabras que lo componen; usarán claves de contexto o el diccionario para identificar el significado de palabras desconocidas. |
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| + | * Vincular la información que le proporciona el texto con conocimientos previos, por ejemplo: en el disco duro de una computadora se pueden almacenar archivos que se pueden recuperar cuando sean necesarios. |
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| + | * Analizar detenidamente cada uno de los enunciados u oraciones, para identificar los detalles importantes de los irrelevantes. |
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| + | * Utilizar la nueva información, en este caso los datos importantes que sugieren la idea principal, en la formulación de una inferencia: la idea principal implícita del texto podría ser… |
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| + | == <span style="color: #009fd9;">Referencias</span> == |
| + | <references /> |
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| + | * Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –DIGEDUCA –. (2012) Aprender del error. Identificar la idea principal, una estrategia para aplicar en la comunicación oral y escrita. Guatemala: Ministerio de Educación –DIGEDUCA –. |
| + | * Moreno, V. (s.f.) Leer para comprender. Blitz serie amarilla. España: Gobierno de Navarra. Versión electrónica. |
| + | * Pérez, Ma. (2005). “Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones”. Revista de Educación, núm. Extraordinario 2005, pp. 121-138. PDF. |
| + | * USAID. (2009). Competencias básicas para la vida. Guatemala. Guatemala: USAID. |