Encontremos juntos las instrucciones
< Identificación de la intención del autor - Sexto grado | Actividades para identificar el propósito del autor
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<center>'''Conocimientos previos'''</center> | <center>'''Conocimientos previos'''</center> | ||
− | <center> | + | <center>Tipos de texto, propósitos del autor al escribir un texto. Secuencias temporales. Uso del diccionario. Verbos: imperativos, infinitivos.</center> |
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=== Materiales === | === Materiales === | ||
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+ | En un texto instructivo, el autor presenta una meta o acción final. | ||
+ | * Indica una secuencia lógica o temporal. | ||
+ | * Utiliza números, guiones, puntos u otras señales para separar los pasos o instrucciones. | ||
+ | * Usa verbos imperativos o en infinitivo. | ||
+ | * Sugiere recomendaciones | ||
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+ | * Textos instructivos. Pueden usarse los que se han recolectado para [[Identificación de la intención del autor - Sexto grado/Actividades para identificar el propósito del autor/El cajón del autor|El cajón del autor]]. | ||
+ | * Cartulina, goma, hojas en blanco | ||
+ | * Marcadores o lápices | ||
=== Actividades === | === Actividades === | ||
− | # | + | # Guíe a los estudiantes para que se organicen en grupos no mayores de cinco. |
+ | # Entregue a cada grupo un texto instructivo y explíqueles que harán una actividad parecida a la de El cajón del autor.<br> | ||
+ | ''– Ahora trataremos de identificar el propósito del autor de estos textos. Para descubrirlo nos tenemos que fijar en lo que dice el texto y preguntarnos: ¿el autor indica una acción final que espera que realice el lector? ¿Usa el autor verbos imperativos o en infinitivo? ¿Me recomienda algo? ¿Utiliza guiones, puntos u otras señales?'' | ||
+ | # Modele la actividad y cuando tenga la seguridad de que los estudiantes comprendieron qué deben hacer, déjelos trabajar en equipo. | ||
+ | # Cada grupo presentará a todos los resultados del trabajo, dirán cuál piensan que es la intención del autor y por qué. | ||
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− | * | + | * Elabore una escala de calificación para anotar los avances de los estudiantes. Los resultados son de utilidad para reorientar los aprendizajes y ayudar especialmente a los que evidencian dificultades de comprensión, análisis o aplicación. |
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− | * | + | * Pídales que personalmente redacten un texto con intención de dar algunas instrucciones sobre algún tema. Pueden pegar sus textos en una cartulina a manera de exposición. |
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| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|center|link=|75px]] | | [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|center|link=|75px]] | ||
− | | | + | | Aprender a leer textos instructivos permite a los estudiantes resolver problemas de la vida diaria: llenar correctamente un formulario, armar un mueble, hacer funcionar un aparato, llegar a un lugar, administrar un medicamento... |
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== Hoja de trabajo == | == Hoja de trabajo == | ||
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Revisión actual del 15:53 15 jul 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante expresa por qué el propósito del autor del texto “Elimine las molestas hormigas” es dar instrucciones.
Materiales[editar | editar código]
En un texto instructivo, el autor presenta una meta o acción final.
- Indica una secuencia lógica o temporal.
- Utiliza números, guiones, puntos u otras señales para separar los pasos o instrucciones.
- Usa verbos imperativos o en infinitivo.
- Sugiere recomendaciones
- Textos instructivos. Pueden usarse los que se han recolectado para El cajón del autor.
- Cartulina, goma, hojas en blanco
- Marcadores o lápices
Actividades[editar | editar código]
- Guíe a los estudiantes para que se organicen en grupos no mayores de cinco.
- Entregue a cada grupo un texto instructivo y explíqueles que harán una actividad parecida a la de El cajón del autor.
– Ahora trataremos de identificar el propósito del autor de estos textos. Para descubrirlo nos tenemos que fijar en lo que dice el texto y preguntarnos: ¿el autor indica una acción final que espera que realice el lector? ¿Usa el autor verbos imperativos o en infinitivo? ¿Me recomienda algo? ¿Utiliza guiones, puntos u otras señales?
- Modele la actividad y cuando tenga la seguridad de que los estudiantes comprendieron qué deben hacer, déjelos trabajar en equipo.
- Cada grupo presentará a todos los resultados del trabajo, dirán cuál piensan que es la intención del autor y por qué.
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Aprender a leer textos instructivos permite a los estudiantes resolver problemas de la vida diaria: llenar correctamente un formulario, armar un mueble, hacer funcionar un aparato, llegar a un lugar, administrar un medicamento... |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.