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| | ==¿Para qué sirve?== | | ==¿Para qué sirve?== |
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| − | * Para descubrir o identificar las cualidades personales y/o grupales. | + | :* Para descubrir o identificar las cualidades personales y/o grupales. |
| − | * Para establecer procesos de mejoramiento de las cualidades personales y/o grupales. | + | :* Para establecer procesos de mejoramiento de las cualidades personales y/o grupales. |
| − | * Para desarrollar proyectos y definir acciones de mejoramiento. | + | :* Para desarrollar proyectos y definir acciones de mejoramiento. |
| − | * Para que los y las participantes se identifiquen en la construcción de un futuro común. | + | :* Para que los y las participantes se identifiquen en la construcción de un futuro común. |
| − | * Para fortalecer la comunicación y el diálogo. | + | :* Para fortalecer la comunicación y el diálogo. |
| − | * Para fortalecer la autoestima personal, la identidad, la solidaridad, la honestidad y la cooperación. | + | :* Para fortalecer la autoestima personal, la identidad, la solidaridad, la honestidad y la cooperación. |
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| | ==¿Cómo se hace?== | | ==¿Cómo se hace?== |
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| − | * Se identifica el tema en el que se quiere trabajar la herramienta. | + | :* Se identifica el tema en el que se quiere trabajar la herramienta. |
| − | * Se inicia partiendo de los conocimientos previos sobre el tema por medio de una lluvia de ideas o preguntas generadoras. | + | :* Se inicia partiendo de los conocimientos previos sobre el tema por medio de una lluvia de ideas o preguntas generadoras. |
| − | * Dependiendo la propuesta del tema, se trabaja con toda el aula auxiliándose de la lluvia de ideas, en grupo o individual por medio de hojas de papel. | + | :* Dependiendo la propuesta del tema, se trabaja con toda el aula auxiliándose de la lluvia de ideas, en grupo o individual por medio de hojas de papel. |
| − | * Si trabaja con toda el aula, divida el pizarrón en tres columnas, si es individual o en grupos mixtos, pida a las y los participantes que doblen una hoja en tres partes en forma vertical, formando columnas. | + | :* Si trabaja con toda el aula, divida el pizarrón en tres columnas, si es individual o en grupos mixtos, pida a las y los participantes que doblen una hoja en tres partes en forma vertical, formando columnas. |
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| | {| class="wikitable" width="65%" style="margin: 1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="65%" style="margin: 1em auto 1em auto" |
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| − | Seguidamente, en la parte izquierda del recuadro, escriba o pida que | + | * * Seguidamente, en la parte izquierda del recuadro, escriba o pida que dibujen o escriban la situación actual del tema. |
| − | dibujen o escriban la situación actual del tema. | + | * * Luego, en la tercera columna del recuadro, escriba o pida que dibujen o escriban sobre cómo imaginan el futuro con respecto al tema trabajado. |
| − | * Luego, en la tercera columna del recuadro, escriba o pida que dibujen o escriban sobre cómo imaginan el futuro con respecto al tema trabajado. | + | * * Finalmente en la columna al centro, se dibuja o escribe la reflexión sobre que cosas hay que hacer para alcanzar el futuro, tomando como base la situación actual. |
| − | | + | * * Cierre la actividad, destacando que lo que está en medio es lo que tenemos que hacer para alcanzar lo que querernos, esforzándonos y asumiendo con responsabilidad nuestras obligaciones y que todos y todas podemos construir un mejor futuro. |
| − | * Finalmente en la columna al centro, se dibuja o escribe la reflexión sobre que cosas hay que hacer para alcanzar el futuro, tomando como base la situación actual. | |
| − | * Cierre la actividad, destacando que lo que está en medio es lo que tenemos que hacer para alcanzar lo que querernos, esforzándonos y asumiendo con responsabilidad nuestras obligaciones y que todos y todas podemos construir un mejor futuro. | |
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| | ==¿Qué recursos se necesitan?== | | ==¿Qué recursos se necesitan?== |
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| | Pizarrón, yeso, marcadores, hojas de papel, lápices y crayones. | | Pizarrón, yeso, marcadores, hojas de papel, lápices y crayones. |