Cambios

== Aplicación en la práctica ==

== Aplicación en la práctica ==

:* Averiguar a través de la conversación, cuestionamiento, etc, lo que despierta el interés y motiva a sus estudiantes, así como lo que ya saben.

* Averiguar a través de la conversación, cuestionamiento, etc, lo que despierta el interés y motiva a sus estudiantes, así como lo que ya saben.

:* Utilice la información antes mencionada para diseñar actividades significativas y auténticas tareas de diferentes tipos (visuales, auditivas, cinestésicas) que motiven a todos los estudiantes y aumenten su compromiso. Siempre tenga en cuenta las diferencias de género y individuales, los estilos de aprendizaje y los antecedentes culturales y socioeconómicos.

* Utilice la información antes mencionada para diseñar actividades significativas y auténticas tareas de diferentes tipos (visuales, auditivas, cinestésicas) que motiven a todos los estudiantes y aumenten su compromiso. Siempre tenga en cuenta las diferencias de género y individuales, los estilos de aprendizaje y los antecedentes culturales y socioeconómicos.

:* Permitir que los estudiantes tengan opciones personales y contribuyan a las decisiones que se relacionan con su propio aprendizaje. Tome en serio sus sugerencias y comentarios sobre las actividades y tareas seleccionadas.

* Permitir que los estudiantes tengan opciones personales y contribuyan a las decisiones que se relacionan con su propio aprendizaje. Tome en serio sus sugerencias y comentarios sobre las actividades y tareas seleccionadas.

:* Considere los intereses y las aficiones de los amigos cercanos de los estudiantes también! Los amigos de esa edad se influencian mutuamente aprendiendo mucho a través de sus preferencias y ocupaciones personales.

* Considere los intereses y las aficiones de los amigos cercanos de los estudiantes también! Los amigos de esa edad se influencian mutuamente aprendiendo mucho a través de sus preferencias y ocupaciones personales.

:* Ofrezca, siempre que sea posible, oportunidades de aprendizaje auténticas a los estudiantes y trate de involucrar a otros, por ejemplo expertos, especialistas en la materia, artistas, padres, otros profesores, etc., para estimular el interés y asegurar el compromiso.

* Ofrezca, siempre que sea posible, oportunidades de aprendizaje auténticas a los estudiantes y trate de involucrar a otros, por ejemplo expertos, especialistas en la materia, artistas, padres, otros profesores, etc., para estimular el interés y asegurar el compromiso.

:* Aprovechar los recursos educativos abiertos disponibles (como planes de lecciones, simulaciones, cuestionarios y libros electrónicos que pueden ser modificados, reutilizados,  y compartidos) y alinearlos de acuerdo a las necesidades, intereses y conocimientos previos de sus estudiantes.

* Aprovechar los recursos educativos abiertos disponibles (como planes de lecciones, simulaciones, cuestionarios y libros electrónicos que pueden ser modificados, reutilizados,  y compartidos) y alinearlos de acuerdo a las necesidades, intereses y conocimientos previos de sus estudiantes.

:* Recuerde que, para avanzar el pensamiento creativo efectivo en los estudiantes, el enfoque de la enseñanza es mucho más importante que el contenido de la actividad en sí. Incluso el contenido trivial puede activar el pensamiento creativo, siempre que la búsqueda pedagógica permita la generación de ideas, la recreación, la experimentación y la toma de riesgos razonable.

* Recuerde que, para avanzar el pensamiento creativo efectivo en los estudiantes, el enfoque de la enseñanza es mucho más importante que el contenido de la actividad en sí. Incluso el contenido trivial puede activar el pensamiento creativo, siempre que la búsqueda pedagógica permita la generación de ideas, la recreación, la experimentación y la toma de riesgos razonable.

:* Pida a sus estudiantes que busquen  periódicos locales o el portal del municipio por una o dos semanas, hasta que encuentren problemas del mundo real, noticias y situaciones que capturen su interés personal. Pídales que formulen un problema, conectándolo con áreas curriculares específicas. La formulación de un problema es muy a menudo un proceso más creativo que su solución; Planteando nuevas preguntas y nuevas posibilidades, mientras que el examen de viejas preguntas desde un nuevo ángulo requiere un pensamiento creativo puro.

* Pida a sus estudiantes que busquen  periódicos locales o el portal del municipio por una o dos semanas, hasta que encuentren problemas del mundo real, noticias y situaciones que capturen su interés personal. Pídales que formulen un problema, conectándolo con áreas curriculares específicas. La formulación de un problema es muy a menudo un proceso más creativo que su solución; Planteando nuevas preguntas y nuevas posibilidades, mientras que el examen de viejas preguntas desde un nuevo ángulo requiere un pensamiento creativo puro.

:* Pedir a los estudiantes que investiguen estos y otros problemas formando pequeños grupos de trabajo  de acuerdo a sus preferencias, y que propongan soluciones creativas, tales como un reporte escrito, un blog, una presentación para todos, etc. Para comprender que los problemas de la vida real pueden tener múltiples y diversas soluciones. ¡Esto puede revelar el propio potencial creativo de los estudiantes!

* Pedir a los estudiantes que investiguen estos y otros problemas formando pequeños grupos de trabajo  de acuerdo a sus preferencias, y que propongan soluciones creativas, tales como un reporte escrito, un blog, una presentación para todos, etc. Para comprender que los problemas de la vida real pueden tener múltiples y diversas soluciones. ¡Esto puede revelar el propio potencial creativo de los estudiantes!

== Lecturas sugeridas ==

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