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| == Descripción == | | == Descripción == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
− | La herramienta de Evaluación Basada en Currículo http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_principal/inicio/documents/AprendizajeLectura.pdf es una herramienta de evaluación formativa que se utiliza para medir la fluidez y comprensión lectora. La evaluación es individual y consiste en leer listas de letras, palabras o lecturas que cumplen con ciertas especificaciones de acuerdo a la habilidad lectora del estudiante; el número de letras o palabras leídas correctamente son el indicador de fluidez. Los resultados permiten al estudiante estar consciente de su propio avance; al docente le facilita dar seguimiento constante e implementar las intervenciones pertinentes en la enseñanza. La herramienta de EBC se aplica bajo condiciones estandarizadas por lo cual se sugiere recibir un acompañamiento inicial. | + | La herramienta de [[Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC) - Español|Evaluación Basada en Currículo]] es una herramienta de evaluación formativa que se utiliza para medir la fluidez y comprensión lectora. La evaluación es individual y consiste en leer listas de letras, palabras o lecturas que cumplen con ciertas especificaciones de acuerdo a la habilidad lectora del estudiante; el número de letras o palabras leídas correctamente son el indicador de fluidez. Los resultados permiten al estudiante estar consciente de su propio avance; al docente le facilita dar seguimiento constante e implementar las intervenciones pertinentes en la enseñanza. La herramienta de EBC se aplica bajo condiciones estandarizadas por lo cual se sugiere recibir un acompañamiento inicial. |
| | | |
| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - objetivo.png|50px]]</div> | | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - objetivo.png|50px]]</div> |
| + | |
| == Objetivo == | | == Objetivo == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
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| |- | | |- |
| |colspan="4" |<center>Tomado y adaptado de Aldrich y Wright (2001)</center> | | |colspan="4" |<center>Tomado y adaptado de Aldrich y Wright (2001)</center> |
| + | |} |
| + | |
| + | '''No se consideran errores (español y k’iche) ''' |
| + | |
| + | {| class="wikitable" width="70%" style="margin:1em auto 1em auto |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" rowspan="2"|Conductas lectoras |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" colspan="2" |Ejemplos |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" rowspan="2" | Observación |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white;" | En el texto dice: |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white;" | En estudiante lee: |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 1. Autocorrecciones |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | La muñeca es linda. |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | La muneca…muñeca es linda. |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | No es error. Puede colocarse “ac” arriba de la palabra. |
| + | |
| + | |- |
| + | | 2. Repeticiones |
| + | | El sol brilla. El sol es una estrella. |
| + | | El sol brilla brilla. El sol sol es una estrella estrella. |
| + | | No es error. |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 3. Palabras insertadas |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Mi perro se llama Azul. |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Mi perro lindo se llama Azul. |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | No es error. |
| + | |
| + | |- |
| + | | 4. Pronunciación diferente de palabras debido al acento de la región o a que el castellano no es el idioma materno del estudiante. |
| + | | El cabello de Laura es negro. |
| + | | El cabeyo de Laura es negro. |
| + | | No es error. |
| + | |} |
| + | |
| + | {| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" | Letra |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" |Español: Nombre aceptado como correcto |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | A |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | A |
| + | |
| + | |- |
| + | | B |
| + | | Be, b labial, b alta |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | C |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Ce |
| + | |
| + | |- |
| + | | D |
| + | | De |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | E |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | E |
| + | |
| + | |- |
| + | | F |
| + | | Efe |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | G |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Ge |
| + | |
| + | |- |
| + | | H |
| + | | Hache |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | I |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| I |
| + | |
| + | |- |
| + | | J |
| + | | Jota |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | K |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| Ka |
| + | |
| + | |- |
| + | | L |
| + | | Ele |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" |LL |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| Doble ll, elle |
| + | |
| + | |- |
| + | | M |
| + | | Eme |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | N |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Ene |
| + | |
| + | |- |
| + | | Ñ |
| + | | Eñe |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | O |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | O |
| + | |
| + | |- |
| + | | P |
| + | | Pe |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Q |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Cu |
| + | |
| + | |- |
| + | | R |
| + | | Erre, ere |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | RR |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Doble rr |
| + | |
| + | |- |
| + | | S |
| + | | Ese |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | T |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Te |
| + | |
| + | |- |
| + | | U |
| + | | U |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | W |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Doble ve, doble uve, ve doble, u doble |
| + | |
| + | |- |
| + | | X |
| + | | Equis |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Y |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | I griega, ye |
| + | |
| + | |- |
| + | | Z |
| + | | Zeta, ceta |
| + | |} |
| + | |
| + | |
| + | {| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" | Letra |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | Español: Sonido aceptado como correcto |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | A |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| /a/ |
| + | |
| + | |- |
| + | |B |
| + | | /b/, /v/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | C |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /k/ o /s/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | D |
| + | | /d/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | E |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /e/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | F |
| + | | /f/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | G |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /g/ o /j/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | H |
| + | | no tiene sonido, no emite sonido |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | I |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /i/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | J |
| + | | /j/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | K |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /k/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | L |
| + | | /l/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | LL |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /ll/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | M |
| + | | /m/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | N |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /n/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | Ñ |
| + | | /ñ/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | O |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /o/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | P |
| + | | /p/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Q |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /k/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | R |
| + | | /r/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | RR |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /rr/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | S |
| + | | /s/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | T |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /t/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | U |
| + | | /u/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | V |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| /v/, /b/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | W |
| + | | /wa/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | X |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /cs/, /sh/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | Y |
| + | | /i/ o /i vibrante/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Z |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /z/, /s/ |
| + | |} |
| + | |
| + | |
| + | {| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" | Letra |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | K’iche’: Nombre aceptado como correcto |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | A |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | A |
| + | |
| + | |- |
| + | | I |
| + | | I |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | K |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Ca |
| + | |
| + | |- |
| + | | J |
| + | | Jota |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | E |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | E |
| + | |
| + | |- |
| + | | U |
| + | | U |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | N |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Ene |
| + | |
| + | |- |
| + | | Ch |
| + | | Che |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | L |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Ele |
| + | |
| + | |- |
| + | | R |
| + | | Ere, erre |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | X |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Equis |
| + | |
| + | |- |
| + | | O |
| + | | O |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | T |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Te |
| + | |
| + | |- |
| + | | Q |
| + | | Cu |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | B’ |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Be glotal, be glotalizada, be |
| + | |
| + | |- |
| + | | K’ |
| + | | Ca glotal, ca goltalizada |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | W |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Doble be, doble uve |
| + | |
| + | |- |
| + | | M |
| + | | Eme |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | P |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Pe |
| + | |
| + | |- |
| + | | S |
| + | | Ese |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Y |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Ye, i griega |
| + | |
| + | |- |
| + | | Q’ |
| + | | Cu glotal, cu glotalizada |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Tz |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Te zeta |
| + | |
| + | |- |
| + | | Ch’ |
| + | | Che glotal, che glotalizada |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Tz’ |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Te zeta glotalizada |
| + | |
| + | |- |
| + | | T’ |
| + | | Te glotalizada |
| + | |} |
| + | |
| + | |
| + | {| class="wikitable" width="35%" style="margin:1em auto 1em auto |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" | Letra |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | K’iche’: Sonido aceptado como correcto |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | A |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /a/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | I |
| + | | /i/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | K |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| /k/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | J |
| + | | /j/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | E |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /e/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | U |
| + | | /u/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | N |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| /n/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | Ch |
| + | | /ch/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | L |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /l/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | R |
| + | | /r/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | X |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| /x/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | O |
| + | | /o/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | T |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /t/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | Q |
| + | | /q/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | B’ |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /b/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | K’ |
| + | | /k’/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | W |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /w/, /wa/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | M |
| + | | /m/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | P |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /p/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | S |
| + | | /s/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Y |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /y/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | Q’ |
| + | | /q´/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Tz |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;"| /tz/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | Ch’ |
| + | | /ch’/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Tz’ |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | /tz’/ |
| + | |
| + | |- |
| + | | T’ |
| + | | /t’/ |
| + | |} |
| + | |
| + | :*Pedir al estudiante que empiece a leer. Después de un minuto, pedir al estudiante que se detenga. |
| + | :*Evaluar la comprensión lectora. |
| + | |
| + | '''Comprensión'''' |
| + | |
| + | La evaluación de la comprensión lectora se hará únicamente si el estudiante leyó correctamente 10 o más palabras. Esta evaluación está divida en dos secciones. Se deberá iniciar con la sección 1. Si para la sección 1 el estudiante no menciona la idea/mensaje o personaje principal, no recuerda nada o no dice nada, pase a la sección 2 y realice las preguntas que allí aparecen. (Formato 2). |
| + | |
| + | :*El docente calcula la fluidez. |
| + | |
| + | '''Calcula''' |
| + | |
| + | Réstele al total de letras/palabras leídas el número total de errores. El resultado es el indicador de fluidez del estudiante (PCM). Coloque la información en el formato registro del estudiante. |
| + | |
| + | Ejemplo español: |
| + | |
| + | [[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 03.png|450px|center]] |
| + | |
| + | Ejemplo k’iche’: |
| + | |
| + | [[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 04.png|450px|center]] |
| + | |
| + | :* Ubica a partir del índice de fluidez, la habilidad del estudiante. |
| + | |
| + | '''Ubica''' |
| + | |
| + | Solo para español |
| + | {| class="wikitable" width="70%" style="margin:1em auto 1em auto |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:20%;" rowspan="2" | Nivel de lectura |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" colspan="3" | Categorías de acuerdo al indicador de fluidez (PCM) |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" |Debe mejorar |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | Satisfactorio |
| + | | style=" background-color:#972e32; color:white; width:60%;" | Excelente |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" |1 |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 0 – 25 |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 26 – 40 |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 41 o más |
| + | |
| + | |- |
| + | | 2 |
| + | | 0 – 50 |
| + | | 51 – 65 |
| + | | 66 o más |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 3 |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 0 – 65 |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 66 – 85 |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | 86 o más |
| + | |
| + | |- |
| + | | colspan="4" |<center>Tomado de Baker y cols. (2008)</center> |
| + | |} |
| + | |
| + | :*Dependiendo de la categoría de la ubicación se decide si el estudiante toma otra lectura. |
| + | |
| + | '''Otra lectura''' |
| + | |
| + | {| class="wikitable" width="70%" style="margin:1em auto 1em auto |
| + | | style=" background-color:#972e32; width:20%;"| |
| + | ! style=" background-color:#972e32; color:white; width:40%;" | Español |
| + | ! style=" background-color:#972e32; color:white; width:40%;" | K’iche’ |
| + | |
| + | |- |
| + | | rowspan="3" style="background-color:#972e32; color:white;"| Otra lectura |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Satisfactorio: finaliza la aplicación |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" rowspan="2"| 2º y 3º primaria:Si en la primera lectura (Nivel 1) el estudiante leyó menos de 10 palabras, aplicará el listado de palabras para decodificación k’iche’. 4º primaria:Si en la primera lectura (Nivel 1) el estudiante leyó menos de 10 palabras, suspenderá la aplicación. |
| + | |
| + | |- |
| + | | style=" background-color:#fae5e4;" | Debe mejorar: aplicar una lectura de menor legibilidad. |
| + | |
| + | |- |
| + | | Excelente: aplicar una lectura de mayor legibilidad. |
| + | | Independientemente del grado, si el estudiante lee más de 10 palabras, se continuará con la aplicación de la segunda lectura, la cual corresponde a la lectura del Nivel 2. |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 153: |
Línea 728: |
| == Materiales y recursos necesarios == | | == Materiales y recursos necesarios == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
− | MATERIALES Y RECURSOS
| + | :*Instrumento EBC para el docente |
| + | :*Instrumento EBC para el estudiante |
| + | :*Cronómetro o reloj |
| + | :*Marcador no permanente |
| + | :*Lápiz o lapicero |
| + | :*Formato 1: registro del estudiante |
| + | :*Formato 2. comprensión lectora |
| | | |
| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
Línea 159: |
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| == Aporte al aprendizaje de los niños == | | == Aporte al aprendizaje de los niños == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
− | APORTE
| + | Se monitorea constantemente el desarrollo de la fluidez lectora de los estudiantes y el docente puede adecuar la enseñanza en función del logro de los estudiantes. |
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| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| == Testimonio == | | == Testimonio == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
− | <div style="width:40%">''"TESTIMONIO"'' | + | <div style="width:40%">''"Cuando se dio la capacitación a los docentes sobre EBC, estos presentaron cierta resistencia a la herramienta, dado que consideraban que les ‘tomaría mucho tiempo’ y la percibían como ‘carga de trabajo’. Sin embargo, cuando los docentes realizaron la aplicación con los estudiantes se mostraron impresionadas de lo fácil y rápido que resultaba esta y algunos comentaron que no se imaginaron que ‘leyeran’ tan bien’ "'' |
− | <div style="text-align:right">AUTOR</div> | + | <div style="text-align:right">Cristina Perdomo |
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| + | USAID Leer y Aprender</div> |
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| [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |