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| − | __NOGLOSSARY__
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| | <quiz display=simple> | | <quiz display=simple> |
| | {''A continuación, se presentan varios enunciados, seguidos de respuestas de opción múltiple. Selecciona la que consideres correcta.''} | | {''A continuación, se presentan varios enunciados, seguidos de respuestas de opción múltiple. Selecciona la que consideres correcta.''} |
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| | + Textos informativos y narrativos. | | + Textos informativos y narrativos. |
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| − | {Revisa las siguientes afirmaciones y selecciona Verdadero o Falso, según corresponda. | + | {<br><br> ''Lee y reflexiona sobre las siguientes afirmaciones relacionadas con el tema de la prevención de violencia en el ámbito escolar y selecciona V o F, según sean verdaderas o falsas.'' } |
| − | |type="()" coef="10" }
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| − | | Verdadero | Falso
| + | {Las estrategias para comprender una lectura son iguales para textos narrativos e informativos. |
| − | -+ Las estrategias para comprender una lectura son iguales para textos narrativos e informativos.
| + | |type="()" } |
| − | +- La facilidad para comprender los textos depende del vocabulario y la información presentada. | + | - Verdadero |
| − | -+ Los estudiantes tienen más facilidad para responder preguntas sobre un texto cuando tienen que inferir la información.
| + | + Falso |
| − | +- El docente puede ayudar a los estudiantes a usar la estrategia de la predicción usando las ilustraciones de la portada y el título del libro. | + | |
| − | +- Las predicciones se complementan a lo largo del texto con verificaciones de si fueron acertadas o equivocadas.
| + | {La facilidad para comprender los textos depende del vocabulario y la información presentada. |
| − | -+ Para comprender un texto narrativo es necesario diferenciar entre hechos y opiniones.
| + | |type="()" } |
| − | +- La comprensión lectora se favorece cuando se permite que los niños realicen una lectura rápida y superficial para conocer de lo que trata un texto.
| + | + Verdadero |
| − | -+ La destreza para encontrar causa y efecto se aplica solo a textos informativos.
| + | - Falso |
| − | +- El lector monitorea su progreso para comprobar si las estrategias que está usando son efectivas.
| |
| − | +- Cuándo la información está implícita, los estudiantes tienen que usar operaciones mentales más complejas.
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| | | | |
| − | {Comprueba tus respuestas seleccionando el botón ''Enviar''.} | + | {Los estudiantes tienen más facilidad para responder preguntas sobre un texto cuando tienen que inferir la información. |
| − | </quiz>
| + | |type="()" } |
| | + | - Verdadero |
| | + | + Falso |
| | + | |
| | + | {El docente puede ayudar a los estudiantes a usar la estrategia de la predicción usando las ilustraciones de la portada y el título del libro. |
| | + | |type="()" } |
| | + | + Verdadero |
| | + | - Falso |
| | + | |
| | + | {Las predicciones se complementan a lo largo del texto con verificaciones de si fueron acertadas o equivocadas. |
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| | + | + Verdadero |
| | + | - Falso |
| | + | |
| | + | {Para comprender un texto narrativo es necesario diferenciar entre hechos y opiniones. |
| | + | |type="()" } |
| | + | - Verdadero |
| | + | + Falso |
| | + | |
| | + | {La comprensión lectora se favorece cuando se permite que los niños realicen una lectura rápida y superficial para conocer de lo que trata un texto. |
| | + | |type="()" } |
| | + | + Verdadero |
| | + | - Falso |
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| − | == Aplicación en el aula == | + | {La destreza para encontrar causa y efecto se aplica solo a textos informativos. |
| | + | |type="()" } |
| | + | - Verdadero |
| | + | + Falso |
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| − | * Te instamos a ejercitar, de una en una, estrategias metacognitivas que ayuden a tus estudiantes a ser lectores protagonistas de su proceso lector.
| + | {El lector monitorea su progreso para comprobar si las estrategias que está usando son efectivas. |
| − | * Destaca la importancia que tienen dichas estrategias en todas las asignaturas y todo tipo de lecturas, ya sean narrativas o informativas.
| + | |type="()" } |
| − | * Observa cómo se convierten tus alumnos en lectores autónomos y anota el avance de cada uno.
| + | + Verdadero |
| − | * Apoya a los que necesiten más ejercitación.
| + | - Falso |
| − | * Comparte tu experiencia en tu portafolio y con otros colegas.
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| − | <quiz display=simple>
| + | {Cuándo la información está implícita, los estudiantes tienen que usar operaciones mentales más complejas. |
| − | {¿Ensayaste alguna aplicación en el aula? | + | |type="()" } |
| − | |type="()"} | + | + Verdadero |
| − | + Sí | + | - Falso |
| − | || ¡Bien! Continúa aprendiendo sobre la [[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/Enseñar metacomprensión en los primeros grados|metacomprensión en el siguiente capítulo]].
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| − | - No | |
| − | || Ánimo, inténtalo. Lo que se recomienda aquí solo sirve si lo aplicas en el aula con tus estudiantes.
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| | | | |
| | {Comprueba tus respuestas seleccionando el botón ''Enviar''.} | | {Comprueba tus respuestas seleccionando el botón ''Enviar''.} |
| | </quiz> | | </quiz> |
| − | | + | {{Reflexión final}} |
| | + | __NOGLOSSARY__ |
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| | [[Categoría:Quiz]] | | [[Categoría:Quiz]] |