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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0311.png|250px|right]]</nowiki>Utilice este folleto para:
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0311.png|250px|right]]Utilice este folleto para: |
| | *'''Redactar''' instructivos claros que faciliten el seguimiento de procesos. | | *'''Redactar''' instructivos claros que faciliten el seguimiento de procesos. |
| | *'''Desarrollar''' actividades que ayuden a los estudiantes a comprender mejor las instrucciones. | | *'''Desarrollar''' actividades que ayuden a los estudiantes a comprender mejor las instrucciones. |
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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor 0702.png|250px|center]]</nowiki>
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| | <span style="font-size:85%">Existen textos instructivos que ayudan a las personas a comprender el proceso para completar casi todas las actividades humanas, desde cocinar hasta bailar. </span> | | <span style="font-size:85%">Existen textos instructivos que ayudan a las personas a comprender el proceso para completar casi todas las actividades humanas, desde cocinar hasta bailar. </span> |
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| | == ¿Los estudiantes del Nivel de Educación Media escriben textos con cohesión textual y ortografía? == | | == ¿Los estudiantes del Nivel de Educación Media escriben textos con cohesión textual y ortografía? == |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0312.png|250px|right]]</nowiki>Para conocer y analizar cuáles son las destrezas de expresión escrita de los estudiantes del Nivel de Educación Media, la Digeduca aplicó una prueba de escritura al tercer grado del Ciclo de Educación Básica y al cuarto grado del Ciclo de Educación Diversificada. Entre los aspectos de escritura evaluados se consideraron los siguientes2:
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0312.png|250px|right]]Para conocer y analizar cuáles son las destrezas de expresión escrita de los estudiantes del Nivel de Educación Media, la Digeduca aplicó una prueba de escritura al tercer grado del Ciclo de Educación Básica y al cuarto grado del Ciclo de Educación Diversificada. Entre los aspectos de escritura evaluados se consideraron los siguientes2: |
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| | : '''Cohesión textual''' | | : '''Cohesión textual''' |
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| | style="width:85%; margin:1em auto 1em auto" | | style="width:85%; margin:1em auto 1em auto" |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor 0703.png|250px|center]]</nowiki> | + | |[[Archivo:Portafolio del escritor 0703.png|250px|center]] |
| | |Este texto, escrito por un estudiante de cuarto diversificado, es un ejemplo de cómo colocar tildes es un reto que la educación debe afrontar para que los jóvenes guatemaltecos logren escribir de una forma clara. | | |Este texto, escrito por un estudiante de cuarto diversificado, es un ejemplo de cómo colocar tildes es un reto que la educación debe afrontar para que los jóvenes guatemaltecos logren escribir de una forma clara. |
| | |} | | |} |
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| | == El CNB y los textos instructivos == | | == El CNB y los textos instructivos == |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor 0704.png|250px|right]]</nowiki>Leer y escribir son dos de los componentes esenciales de los cursos de lenguaje, pues estas destrezas representan habilidades imprescindibles en la sociedad de la información en la que se vive actualmente. Por eso, todas las actividades que se realizan en el aula deben orientarse hacia la búsqueda de la mejora en la lectura y la escritura.
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor 0704.png|250px|right]]Leer y escribir son dos de los componentes esenciales de los cursos de lenguaje, pues estas destrezas representan habilidades imprescindibles en la sociedad de la información en la que se vive actualmente. Por eso, todas las actividades que se realizan en el aula deben orientarse hacia la búsqueda de la mejora en la lectura y la escritura. |
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| | El instructivo es un tipo textual que brinda excelentes oportunidades para desarrollar estas dos destrezas. | | El instructivo es un tipo textual que brinda excelentes oportunidades para desarrollar estas dos destrezas. |
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| | * '''Advertir''' acerca de cómo sí y cómo no hacer algo. | | * '''Advertir''' acerca de cómo sí y cómo no hacer algo. |
| | * '''Enseñar''' a hacer algo de una manera específica. | | * '''Enseñar''' a hacer algo de una manera específica. |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor 0705.png|250px|right]]</nowiki>Siga estos pasos para redactar un texto instructivo claro y fácil de comprender.
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor 0705.png|250px|right]]Siga estos pasos para redactar un texto instructivo claro y fácil de comprender. |
| | # Repase mentalmente todo el proceso del que pretende dar instrucciones. | | # Repase mentalmente todo el proceso del que pretende dar instrucciones. |
| | # Haga una lista con los pasos por seguir. | | # Haga una lista con los pasos por seguir. |
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| | === Rúbrica holística === | | === Rúbrica holística === |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor 0706.png|250px|left]]</nowiki>
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor 0706.png|250px|left]] |
| | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto 1em auto" |
| | ! colspan="2" rowspan="1" |Rúbrica global para evaluar un texto instructivo | | ! colspan="2" rowspan="1" |Rúbrica global para evaluar un texto instructivo |
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| | En esta actividad, cada estudiante diseñará un trifoliar con las instrucciones de una máquina ficticia que inventará para ayudar a la humanidad. Luego, preparará un afiche para la exposición de los inventos de la clase. | | En esta actividad, cada estudiante diseñará un trifoliar con las instrucciones de una máquina ficticia que inventará para ayudar a la humanidad. Luego, preparará un afiche para la exposición de los inventos de la clase. |
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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor 0707.png|250px|center]]</nowiki>
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor 0707.png|250px|center]] |
| | # Pídale a cada estudiante que piense en un problema de su comunidad y que imagine una máquina que ayudaría a resolver ese problema. | | # Pídale a cada estudiante que piense en un problema de su comunidad y que imagine una máquina que ayudaría a resolver ese problema. |
| | # Indíqueles que deberán dibujar la máquina en una hoja, describirla y explicar para qué sirve y cómo funciona. | | # Indíqueles que deberán dibujar la máquina en una hoja, describirla y explicar para qué sirve y cómo funciona. |
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| | En YouTube encontrará videos que le ayudarán a hacer tutoriales | | En YouTube encontrará videos que le ayudarán a hacer tutoriales |
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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor 0708.png|500px|center]]</nowiki>
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor 0708.png|500px|center]] |
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| − | <nowiki><center>Pruebe hacer videotutoriales para sus alumnos. Aprenderán con lo más vanguardista sobre la educación multimedia. </center></nowiki>
| + | <center>Pruebe hacer videotutoriales para sus alumnos. Aprenderán con lo más vanguardista sobre la educación multimedia. </center> |
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| | === Leamos y evaluemos instructivos === | | === Leamos y evaluemos instructivos === |
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| | == Antes de concluir con el tema del instructivo, recuerde que... == | | == Antes de concluir con el tema del instructivo, recuerde que... == |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0709.png|right|250px]]</nowiki>
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0709.png|right|250px]] |
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| | ...las instrucciones se escriben en modo imperativo en tercera persona singular, pues de cierta manera una instrucción es una orden de cómo hacer algo. En lugar de «pintar», escriba «pinte». | | ...las instrucciones se escriben en modo imperativo en tercera persona singular, pues de cierta manera una instrucción es una orden de cómo hacer algo. En lugar de «pintar», escriba «pinte». |