El Estado como garante de derechos.

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Las y los estudiantes '''identifican''' los derechos de la niñez.
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'''Las y los estudiantes investigan''' en el marco jurídico nacional, la estructura y funciones del Estado.
 
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|1. Presente a las y los estudiantes la foto de Marco Antonio Molina Theissen.
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|1. Explique que en este período se estudiaran las funciones del Estado, su estructura y la obligación de garantizar a todos los ciudadanos los derechos.
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|2. Organice a los estudiantes en equipos. Entregue a cada uno la lectura [[https://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_derecho “El Estado como garante de derechos”]]. También puede llevar o pedirles a los estudiantes que lleven una [[https://www.oas.org/dil/esp/Constitucion_Guatemala.pdf Constitución Política de la República]] pues les servirá como material de apoyo.
  
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2. Presente elementos de la vida de Marco Antonio como un niño común. La fotografía y los datos acerca de su vida los encontrará en la carpeta de recursos    complementarios.  
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3. Dé un tiempo prudencial para leerlo y discutirlo (10-15 minutos).
  
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3.Pregunte:
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4. Pídales que elaboren un cartel donde se sintetice la estructura y las funciones del Estado.
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* ''¿quién tiene 14 años?,''
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* ''¿a quién le gusta jugar futbol?,''
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5. Solicite que uno o dos equipos expongan su trabajo.
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* ''¿quiénes han visto Star Wars (Guerra de las Galaxias)?, ¿les gusta?''
 
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4. Este momento debe servirle como estrategia para que las y los jóvenes establezcan un vínculo con Marco Antonio y se sientan identificados.
 
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|5. Organice equipos de 4 personas. Entregue a cada equipo una copia de la síntesis de la vida de Marco Antonio y tarjetas. Pídales que escriban en cada tarjeta los derechos que tiene un niño como Marco Antonio.  
 
  
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6. Los elementos que se describen en la hoja de contenido les dará pistas de los derechos (nombre, vivienda, familia, educación, recreación, etc.)
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6. Asegúrese de enfatizar en que una de las funciones del Estado es proteger y garantizar los derechos humanos de su ciudadanía.
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7. Cuando hayan escrito todos los derechos que relacionaron con Marco Antonio, muéstreles una copia de la versión mediada de la '''Convención para los Derechos de la Niñez''' para que puedan complementar sus tarjetas o corregir algún derecho que no hayan colocado correctamente.  
 
 
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|8. Para finalizar, recoja las tarjetas de cada grupo y guárdelas pues las utilizarán en el siguiente período. En la medida de las posibilidades trabaje estos dos períodos juntos para tener mejores resultados.
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|7. En plenaria solicite a los estudiantes que contesten la siguiente pregunta:
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* ''¿cuáles son los elementos que indican que el Estado está o no cumpliendo con su función de garantizar los derechos a los ciudadanos?''
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8. Indique que en el siguiente período se continuará con el tema.  
 
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|Grado=Básico 3er grado
 
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|Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.
 
|Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.
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|Saber declarativo=3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría
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|Saber declarativo=3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría.
 
|Saber declarativo=3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado
 
|Saber declarativo=3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado
 
|Saber declarativo=3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad
 
|Saber declarativo=3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad

Revisión actual del 16:50 26 mar 2020

Propósito del período:

Las y los estudiantes investigan en el marco jurídico nacional, la estructura y funciones del Estado.

Momento Actividad
Entrada 1. Explique que en este período se estudiaran las funciones del Estado, su estructura y la obligación de garantizar a todos los ciudadanos los derechos.
Desarrollo 2. Organice a los estudiantes en equipos. Entregue a cada uno la lectura [“El Estado como garante de derechos”]. También puede llevar o pedirles a los estudiantes que lleven una [Constitución Política de la República] pues les servirá como material de apoyo.

3. Dé un tiempo prudencial para leerlo y discutirlo (10-15 minutos).

4. Pídales que elaboren un cartel donde se sintetice la estructura y las funciones del Estado.

5. Solicite que uno o dos equipos expongan su trabajo.

6. Asegúrese de enfatizar en que una de las funciones del Estado es proteger y garantizar los derechos humanos de su ciudadanía.

Cierre 7. En plenaria solicite a los estudiantes que contesten la siguiente pregunta:
  • ¿cuáles son los elementos que indican que el Estado está o no cumpliendo con su función de garantizar los derechos a los ciudadanos?

8. Indique que en el siguiente período se continuará con el tema.  

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

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