Párvulos 2
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|rowspan="38"|'''Destrezas de Comunicación y Lenguaje''' | |rowspan="38"|'''Destrezas de Comunicación y Lenguaje''' | ||
|rowspan="17"|1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. | |rowspan="17"|1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. | ||
− | |1.1 Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | + | |rowspan="7"|1.1 Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
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*Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. | *Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas. | ||
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− | *Realiza dos o tres instrucciones | + | *Realiza dos o tres instrucciones seguidas. |
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+ | |rowspan="4"|1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). | ||
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+ | *Identifica similitudes y diferencias físicas suyas con relación a otros, con frases como: Me parezco a…, soy como…, no soy como…, etc. | ||
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+ | *Información personal o de otros | ||
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+ | *Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado. | ||
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+ | *Repite cuentos que ha escuchado, con su interpretación y detalles agregados. | ||
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+ | *Narraciones orales | ||
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+ | *Menciona características de objetos, animales o personas de su entorno con cuatro a cinco detalles. | ||
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+ | *Explicación o descripción breve | ||
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+ | |rowspan="3"|1.3. Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. | ||
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+ | *Separa oralmente las palabras de una oración dada. | ||
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+ | *Estructura gramatical (según su idioma materno) | ||
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+ | *Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo. | ||
+ | |rowspan="2"| | ||
+ | *Convenciones sociales | ||
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+ | *Dice «por favor o gracias» sin que se le recuerde que debe hacerlo. | ||
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+ | |rowspan="3"|1.4. Incrementa su léxico cotidiano. | ||
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+ | *Comprende el significado de palabras de su contexto en relación de similitud o diferencia. | ||
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+ | *Vocabulario | ||
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+ | *Señala los atributos de objetos, animales o figuras con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional. | ||
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+ | *Une palabras que forman una familia léxica al escucharlas o ver imágenes. | ||
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+ | *Campos semánticos |
Revisión del 17:39 13 ene 2024
Área | Competencias | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
Educación para la Ciencia y la Ciudadanía | 1. Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado. | 1.1 Describe la realidad del espacio del lugar donde vive. |
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1.2. Se involucra en acciones que contribuyen a la conservación del ambiente en el que se desenvuelve. |
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2. Manifiesta estima de sí mismo y hacia los demás en diferentes contextos. | 2.1. Demuestra conciencia y aceptación en sus relaciones intrapersonales e interpersonales, acorde a su etapa de vida y desarrollo individual. | Describe emociones de sí mismo y otros en diferentes situaciones: menciona dos o tres caracterísicas de cuando está alegre, enojado, triste o con miedo; indica dos o tres indicios que le ayudan a identificar cuando alguien se siente alegre, enojado, triste o con miedo. |
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2.2. Aplica mecanismos que favorecen el respeto y valoración de sí mismo y de otros. |
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3. Resuelve situaciones cotidianas utilizando herramientas, recursos y procedimientos científicos simples. | 3.3 Procesa la información que obtiene de diferentes fuentes relacionadas con temas de su interés, con apoyo de un adulto. |
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Área | Competencias | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
Destrezas de Comunicación y Lenguaje | 1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. | 1.1 Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
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Conversación | |||
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1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros). |
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1.3. Amplía su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
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1.4. Incrementa su léxico cotidiano. |
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Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.