Las personas que se fueron en busca del maíz
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− | <div style="background-color:# | + | <div style="background-color:#6ea31a; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;">'''Aprendizaje:''' Que los niños y niñas fortalezcan su atención y percepción auditiva reconociendo hechos ilógicos en una lectura. Además reconocer el agradecimiento cómo un valor que vale la pena cultivar..</div> |
Recuerde la lectura realizando un resumen con la técnica: | Recuerde la lectura realizando un resumen con la técnica: |
Revisión del 17:31 23 ene 2018
Primer día[editar | editar código]
Explore la lectura[editar | editar código]
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es una leyenda?, ¿Conocen alguna otra leyenda?, ¿De qué creen que se tratará?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?
Activar los conocimientos previos y realizar hipótesis
Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis sobre el contenido de la lectura.
Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.
Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
- Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
- Permita que realicen la actividad individualmente.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
- Realice una lluvia de ideas con la pregunta, ¿cómo saber que estaban enojadas?
- Indíqueles que al finalizar de leer hará de nuevo la pregunta a ver si lo que dijeron es cierto o sea para comprobar su hipótesis.
Durante la lectura[editar | editar código]
20 minutos
Lectura en voz alta y lectura y lectura individual
Se sugiere que esta lectura sea leída por la maestra o maestro mientras los niños y niñas observan las ilustraciones. Realice la práctica de la siguiente manera:
- Lea y explique que es una idea principal.
- Lea el titulo y el nombre del autor.
- Antes de leer cada página, permita que los niños y niñas realicen predicciones sobre el contenido preguntándoles ¿Qué imaginan que pasará al ver las imágenes?
- Lea cada página utilizando una buena entonación, marcando las pausas de los signos de puntuación debidamente.
- Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan..
Después de leer[editar | editar código]
20 minutos
Conversen sobre la leyenda realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué les pareció?
- ¿Qué les gustó más?, ¿Qué no les gustó?
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Qué le pasó a cada personaje?
- ¿Qué personaje aprendió una lección?
- ¿Quién puede contar con sus palabras lo que pasó en la leyenda?
Realice otra práctica de lectura pero esta vez cada niño y niña leerá individualmente.
Continúe así hasta terminar la lectura.
Segundo día[editar | editar código]
20 minutos
Recuerde la lectura realizando un resumen con la técnica: El bueno y el malo Cada niño y niña deberá recordar y escribir en un cuarto de hoja de papel algún personaje de la lectura. Dibuje el siguiente cuadro en el pizarrón. Deberán colocar el personaje donde corresponde
¿Quiénes son los buenos? | ¿Quiénes son los malos? | Por qué? |
Discutan brevemente porqué y escriba unas cuantas ideas en la tercera columna
Para pensar y resolver[editar | editar código]
40 minutos
Durante esta etapa realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
- Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
- Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
- Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.