¿Qué sociedad surgió en la colonia?
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'''Materiales:''' | '''Materiales:''' | ||
| − | • Hoja de contenido de roles y funciones de los grupos durante la colonia | + | • [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales/Hoja de contenidos sobre la época colonial|Hoja de contenido]] de roles y funciones de los grupos durante la colonia |
| − | • Figura/pirámide con la jerarquización social de la colonia | + | • Figura/pirámide con la jerarquización social de la colonia (Búsquela en la hoja de contenido) |
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• ¿qué roles tenían cada uno de los grupos?, | • ¿qué roles tenían cada uno de los grupos?, | ||
| − | • ¿cómo creen que se relacionaban entre | + | • ¿cómo creen que se relacionaban entre sí los distintos grupos?, |
• ¿cómo nos afecta esa jerarquía colonial en la actualidad?, | • ¿cómo nos afecta esa jerarquía colonial en la actualidad?, | ||
Revisión actual del 22:05 20 mar 2020
Propósito del período:
Las y los estudiantes identifican los roles de cada grupo social y sus relaciones con los otros, y evalúan el impacto del sistema colonial en la sociedad actual.
Materiales:
• Hoja de contenido de roles y funciones de los grupos durante la colonia
• Figura/pirámide con la jerarquización social de la colonia (Búsquela en la hoja de contenido)
| Período 9 | |
|---|---|
| Momento | Actividad |
| Entrada | 1. Presente las siguientes preguntas generadoras:
• ¿qué sociedad surgió en la colonia?, • ¿cómo era la organización social?, • ¿qué roles tenía cada grupo social en la colonia? |
| Desarrollo | Trabajo en pareja: Jerarquía social colonial
2. Organizados en parejas trabajarán un esquema de la posición social o jerarquía de los grupos durante la colonia. 3. Distribuya las hojas de contenido y la figura de la pirámide para realizar el esquema de la jerarquía social (ver carpeta de materiales). 4. Dé un tiempo para que los estudiantes exploren la hoja de contenido y el esquema a utilizar (ver carpeta de materiales). |
| Cierre | 5. Pregunte a los estudiantes acerca de los resultados de su trabajo. Si no concluyeron pueden continuar en casa.
6. Indíqueles que en el período siguiente presentarán sus resultados. |
| Período 10 | |
| Momento | Actividad |
| Entrada | 1. Retome el trabajo de la clase anterior y pregunte a los estudiantes:
• ¿Cómo les fue con la tarea? ¿Lograron terminarla? |
| Desarrollo | Trabajo en pareja: Jerarquía social colonial
2. Retome la organización de los estudiantes en parejas y dé un tiempo prudencial para que se preparen para presentar su esquema. 3. Solicite que se unan dos parejas para socializar la información. 4. En plenaria, los estudiantes comparten los resultados y explican en qué posición se encontraba cada grupo social y qué roles tenía cada uno. 5. Durante la plenaria haga preguntas como las siguientes: • ¿cuál era la base de esta jerarquía social?, • ¿qué roles tenían cada uno de los grupos?, • ¿cómo creen que se relacionaban entre sí los distintos grupos?, • ¿cómo nos afecta esa jerarquía colonial en la actualidad?, • Actualmente, ¿cómo está integrada la sociedad? 6. Para finalizar, realice una síntesis tomando en cuenta los resultados y opiniones de los estudiantes. Incluya las siguientes ideas: durante la colonia se creó un sistema jerarquizado, quienes tenían el poder desvalorizaban a los otros grupos. Las ideas de superioridad e inferioridad que tenían los españoles influyeron para justificar esas divisiones sociales. Esto tiene repercusiones hoy en día, converse con las y los estudiantes acerca de estos aspectos. |
| Cierre | 7. Solicite que en parejas, elaboren una lista con relación a qué ideas deben fundamentar las relaciones sociales, de manera que no se desvalorice a ningún grupo o persona.
8. Pregunte a los estudiantes qué les pareció el ejercicio. |