Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Básico/Área de Comunicación y Lenguaje - Idioma Español

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad.	1.1. Establece estrategias para inferir el significado de mensajes complejos, de distintos contextos orales - cotidianos, educativos y otros.	1.1.6. Realización de escucha analítica por medio de recursos como recopilación de información, organización secuencial, diferenciación causasefectos, separación y categorización, generalización.	1. Establece relaciones de secuencia, causa/efecto, problema/solución entre los datos, informaciones y conocimientos que escucha.	Estrategias de escucha analítica: organización secuencial (establecimiento y acción a partir de ella)	1
			2. Decide acerca de lo escuchado, al obtener más información, organizarla (separar, categorizar), establecer secuencias, diferenciar causas y efectos, así como al establecer generalizaciones.	Estrategias de escucha analítica: organización de causaefecto o problema-solución (establecimiento y acción a partir de ella)	1
		1.1.8. Utilización de la toma de apuntes (ideas principales, secuencias, relaciones de causaefecto).	3. Presta atención a las ideas clave, los datos importantes, la organización de la información que escucha.	Estrategias para la toma de apuntes (ideas clave, esquematización, etc.)	1
			4. Esquematiza la información en ideas principales, las secuencias y las relaciones de causa y efecto en sus participaciones de comunicación oral.
	1.2. Establece los pasos necesarios para que su mensaje sea coherente, cohesionado y adecuado.	1.2.1. Planificación, producción, control y metacognición de la comunicación.	1. Construye textos orales claros, que comunican lo que desea comunicar, al planificar, controlar y preguntarse acerca de la efectividad y su comunicación.	Estrategias para planificar su comunicación oral	1
		1.2.2. Estructuración de distintos tipos de discurso, su estructura y recursos de vocabulario - informativo, narrativo, descriptivo, persuasivo, de aprendizaje.	2. Selecciona el tipo de discurso y la estructura más adecuada según sus intenciones comunicativas.	Tipos de discursos, estructura, recursos y su uso en comunicaciones orales	2
		1.2.6. Uso de paralenguajes: postura, intensidad, tono, extensión, vocalizaciones, inspiraciones, gruñidos, silencios, contacto visual y físico, aspecto físico.	3. Maneja sus paralenguajes en concordancia con su mensaje verbal, al emitir mensajes con el tono e intensidad adecuados al mensaje, con vocalizaciones, inspiraciones gruñidos o silencios para garantizar la fluidez, contacto visual, postura corporal abierta, gestos, tratamiento (tú, vos, usted) y acercamiento según el grado de intimidad.	Estrategias para usar en forma adecuada los paralenguajes	1
	1.3. Interactúa en forma reflexiva y asertiva.	1.3.1. Valoración de normas y modos culturales y sociales.	1. Tiene en cuenta las convenciones sociales, las normas de conducta y cortesía con sentido de cooperación, para actuar de manera positiva y agradable con sus interlocutores. 2. Adapta su mensaje al tema, el receptor, el lenguaje, el contexto, la finalidad, las normas de cortesía, entre otros.	Estrategias para tener en cuenta normas y modos culturales y sociales en su comunicación	1
		1.3.2. Reducción de ruidos o barreras en la comunicación (debidas a habilidad personal del emisor).	3. Utiliza acciones o frases de tipo fáctico (¿qué dice?, ¿me repite?, ¡no le escucho!), o aclara, asume actitudes y lenguaje empático y con mensajes oportunos, entre otros, para garantizar que no hay interferencias con su interlocutor.	Estrategias para reducir o eliminar los ruidos o barreras en la comunicación	1
		1.3.7. Eliminación del acoso y acosadores: bullying, ciberbulling, grooming.	4. Reconoce y se protege de las señales de acoso y de los acosadores por el tipo de lenguaje verbal y no verbal o actitudes de engaño emocional, especialmente en Internet. 5. Descarta participar en actitudes de acoso de ningún tipo, cambiando mensajes negativos en comentarios positivos y de apoyo.	Estrategias para no caer en acoso: bullying, ciberbullying, grooming, ni como acosador ni como acosado	1
2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.	2.1. Mejora su fluidez lectora, según el tipo de texto.	2.1.2. Selección de estrategias para eliminar vicios en la lectura (vocalización, subvocalización, regresiones, movimientos).	1. Evita en forma autónoma, realizar prácticas como mover la cabeza, marcar con el dedo, vocalizar o subvocalizar, regresar al principio de la línea o del párrafo, al realizar la lectura.	Estrategias para eliminar vicios en la lectura y aumentar velocidad	2
			2. Aumenta su velocidad lectora al eliminar algunos vicios de lectura.
		2.1.5. Comprensión literal por medio de recursos como resumen y síntesis de ideas principales explícitas.	3. Hace preguntas literales, en forma autónoma, para comprender lo que lee.	Estrategias para lograr la comprensión literal	1
			4. Entiende el texto leído y lo resume o sintetiza en ideas principales e información explícita.
	2.2. Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial.	2.2.1. Realización de inferencias en la lectura - antes (predicción, formulación de hipótesis); durante (comprobación o refutación de hipótesis); después (ampliación, conclusión).	1. Hace inferencias antes, durante y después de leer para asegurar su comprensión.	Estrategias para lograr la comprensión inferencia	3
			2. Responde a preguntas relacionadas con: ¿qué supones que podrá pasar? ¿de qué trata?, ¿es cierto o no lo que supuse?, ¿cómo podría ampliar lo que leí?, ¿qué puedo concluir de lo leído?, entre otras.
		2.2.3. Análisis de las ideas principales y secundarias.	3. Establece las ideas principales y secundarias de lo que lee, estén o no en forma explícita.	Estrategias para determinar la idea principal (explícita e implícita) y las ideas secundarias	2
			4. Determina la idea principal, según el tipo de texto leído (informativo, argumentativo, narrativo).
		2.2.4. Formulación de estrategias de comprensión de vocabulario - categorías gramaticales, morfología, contexto.	5. Reconoce el significado de las palabras desconocidas aplicando estrategias como la forma de las palabras (Morfología) o la categoría gramatical a la que pertenecen.	Estrategias para la comprensión de vocabulario en lectura, por medio de la morfología y categorías gramaticales	1
			6. Infiere el posible significado de una palabra por el contexto en el que se encuentra dicha palabra en el texto.
3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad.	3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.	3.1.1. Uso de las fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.	1. Aplica sin que se le indique, las fases de la redacción: planificación, búsqueda y organización de la información, redacción del borrador, revisión y corrección, publicación.	Fases de la redacción	1
			2. Hace las correcciones necesarias al borrador de su texto antes de publicarlo.
		3.1.3. Redacción de textos según la estructura de textos informativos y académicos: memorando, informe, comentario, organizadores, entre otros.	3. Produce textos informativos y académicos según la estructura, características, lenguaje y función referencial propios de dichos textos. 4. Redacta memorandos, informes, comentarios, organizadores, entre otros, para presentar información de manera objetiva y según la estructura propia de cada documento.	Producción de textos informativos (memorandos, informes, comentarios, organizadores, etc.) según su estructura y características, siguiendo las fases de la redacción	3
	3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible.	3.2.2. Diferenciación de sintagmas - nominal, verbal, adverbial preposicional, adjetival.	1. Reconoce la estructura y características de los distintos tipos de sintagmas.	Análisis de los tipos y características de sintagmas	2
			2. Tiene en cuenta que los sintagmas pueden conmutar su orden en la oración pero no pueden separarse.
		3.2.3. Redacción de oraciones compuestas coordinadas y su orden sintáctico.	3. Redacta oraciones compuestas coordinadas relacionando adecuadamente cada proposición con su correspondiente conjunción.	Redacción de distintos tipos de oraciones compuestas coordinadas, los nexos adecuados, su orden sintáctico	2
			4. Utiliza conectores de párrafos según la intención comunicativa.
	3.3. Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica.	3.3.1. Aplicación de reglas de ortografía literal.	1. Escribe correctamente las palabras con letras cuyo uso ocasiona dudas (v,b, c,s,z, y, ll, etc.) con un máximo de tres errores por texto.	Normas de uso de v-b; c-s-z; y-ll; g-j	4
			2. Escribe correctamente las palabras con letras cuyo uso ocasiona dudas como g,j, h al inicio o entre letras, entre otras, con un máximo de tres errores por texto.
		3.3.2. Revisión de casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, etc.	3. Atiende con mucho cuidado las reglas ortográficas en casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, entre otras.	Normas de uso de mayúsculas en palabras separadas o unidas, acrónimos y siglas	1
			4. Aplica las reglas ortográficas al escribir acrónimos o siglas en los textos que escribe.

Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.	1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.	1.1.1. Deducción de la información contenida en el signo lingüístico.	1. Utiliza su conocimiento del signo lingüístico para expresarse en forma adecuada. 2. Reconoce significados en mejor forma al extrapolar su conocimiento del signo lingüístico.	Interpretación del signo lingüístico	1
		1.1.3. Discriminación de los dialectos: variedades geográficas, sociales, diafásicas.	3. Vincula su conocimiento del dialecto de su interlocutor con lo que escucha para comprender mejor. 4. Usa su conocimiento de las distintas variantes dialectales para comunicarse en forma apropiada, según el tipo de interlocutor.	Interpretación y uso de variantes diafásicas, diastráticas, diatópicas de la lengua	1
		1.1.9. Uso de la toma de apuntes (posturas o preferencias, tesis, argumentos).	5. Toma nota en forma concisa de las posturas, tesis y argumentos presentados en las comunicaciones orales en que participa.	Estrategias para la toma de apuntes (posturas, tesis, argumentos) en comunicaciones orales	1
	1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.	1.2.1. Desarrollo de los elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros.	1. Precisa lo que desea comunicar, a quién, de qué manera, en qué momento, para qué, etc. 2. Adecua su comunicación a lo planificado.	Estrategias para la planificación de la comunicación oral	1
		1.2.6. Premisas, conclusiones, inferencias, proposiciones, argumentos y falacias.	3. Señala con precisión las premisas, los argumentos y las falacias que puedan plantear sus interlocutores o los mensajes que escucha. 4. Estructura en forma autónoma, premisas, conclusiones inferencias, proposiciones y argumentos para fortalecer sus expresiones y opiniones.	Interpretación y uso de premisas, argumentos, falacias en comunicaciones orales	2
	1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.	1.3.2. Eliminación de ruidos o barreras en la comunicación (debidas al receptor).	1. Evita distraerse o dejarse llevar por impresiones y estereotipos, elimina proyecciones o la concentración solo en detalles de todo lo que escucha. 2. Utiliza una voz audible, entonación adecuada, postura firme y afable para disminuir los posibles ruidos o barreras en sus receptores al momento de hablar	Estrategias para la eliminación de ruidos o barreras en la comunicación oral (debidas al receptor)	1
		1.3.6. Demostración de convenciones, normas de conducta y cortesía.	3. Acomoda con buena disposición su comunicación según las convenciones, normas de conducta y cortesía propias del contexto y de sus interlocutores. 4. Rechaza, en forma educada pero firme, cualquier intervención abusiva de su interlocutor.	Manejo adecuado de convenciones, normas de conducta y cortesía en comunicaciones orales	1
2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.	2.1. Lee textos digitales con fluidez.	2.1.1. Uso de estrategias y técnicas de lectura rápida exploratoria: diagonal, escaneo, de barrido, selectiva.	1. Encuentra información puntual aplicando estrategias y técnicas de lectura rápida exploratoria. 2. Comenta en forma sucinta de qué se trata algún texto, después de realizar una lectura exploratoria.	Estrategias de lectura rápida exploratoria	1
		2.1.2. Manejo de la entonación y pausas según tipos de oraciones y signos de puntuación.	3. Lee con fluidez usando la entonación y pausas que marcan los tipos de oraciones y los signos de puntuación.	Lectura oral y silenciosa fluida: uso de la entonación y pausas	1
	2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.	2.2.4. Contrastación de ideas principales y secundarias.	1. Identifica la idea principal y las secundarias en textos informativos, argumentativos y literarios.	Estrategias para identificar la idea principal y secundarias por contrastación	1
		2.2.1. Tipos de inferencias: de lugar, de causa-efecto, problema-solución, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor), espacio socio-cultural del texto, significación expresada en ideas o imágenes, macrocontexto.	2. Realiza con precisión distintos tipos de inferencias generales o específicas para comprender e interpretar los textos. 3. Interpreta las posibles causas o problemas planteados en los textos que lee, así como sus efectos y soluciones.	Estrategias para realizar inferencias: de lugar, causa-efecto, problema-solución, razonamiento deductivo-inductivo, interpretativo, propósito del autor	4
	2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal.	2.3.1. Valoración de la ideología del autor, su concepción del mundo, bagaje cultural, sus experiencias acerca del tema, vivencias relacionadas con este.	1. Determina cuál es la ideología del autor, su concepción del mundo, cultura, experiencias acerca del tema, que se reflejan en su obra. 2. Opina objetivamente acerca de la ideología del autor, su concepción del mundo, cultura, experiencia, el tema y las vivencias que pudieran reflejarse en su obra.	Estrategias de comprensión crítica: ideología del autor, concepción del mundo, experiencias acerca del tema y opinión objetiva acerca de esto	2
3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.	3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.	3.1.1. Aplicación de las fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.	1. Redacta todo tipo de textos siguiendo las fases de la redacción, en forma autónoma.	Redacción de textos narrativos (historieta, biografía o cuento) según la estructura narrativa, recursos lingüísticos, características, siguiendo las fases de la redacción	3
		3.1.4. Aplicación de la estructura de textos narrativos: historieta, biografía, etc.	2. Escribe textos narrativos utilizando la estructura y el lenguaje propios de ese tipo. 3. Escribe historietas utilizando la estructura narrativa y el recurso de imágenes.
	3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.	3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el pronombre, los adjetivos y adverbios.	1. Utiliza los pronombres y adjetivos como sustitutos del sujeto (pronombre) o sus modificadores (adjetivos) de acuerdo con sus formas en las oraciones. 2. Redacta oraciones utilizando los adverbios como modificadores del verbo.	Formas y funciones en la oración de: pronombres, adjetivos y adverbios	3
		3.2.2. Oraciones compuestas y complejas y su orden sintáctico.	3. Escribe oraciones compuestas sintácticamente correctas. 4. Desarrolla oraciones complejas sintácticamente correctas.	Forma y redacción de oraciones compuestas y complejas (con subordinación)	2
	3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.	3.3.1. Ortografía literal, puntual y acentual.	1. Corrige, sin mayor apoyo, la ortografía literal y acentual en los textos que redacta. 2. Coloca la puntuación adecuada a los textos que redacta. 3. Perfecciona sus textos digitales al eliminar por lo menos un 80% de sus errores ortográficos, según corresponde en este tipo de textos.	Normas de uso de g-j; h inicial o entre vocales; c-z-s en homónimas	3
				Normas de uso de acentuación gráfica en palabras compuestas, mayúsculas, casos especiales según Ortografía 2010	1
				Norma de uso de coma, comillas españolas así como su aplicación en textos digitales	2
		3.3.5. Tratamientos de uso.	Utiliza el tratamiento correspondiente al grado de confianza que tiene con sus posibles receptores en los textos que escribe.	Formas de tratamiento y su uso según la situación comunicativa

Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.	1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.	1.1.3. Reconocimiento de los dialectos: variedades geográficas, sociales, diafásicas.	1. Vincula su conocimiento del dialecto de su interlocutor con lo que escucha para comprender mejor. 2. Utiliza una variedad dialectal acorde con el tipo de interlocutor.	Interpretación y uso adecuado de variedades dialectales: diatópicas, diastráticas y diafásicas	1
		1.1.4. Aplicación de paralenguajes: Tonemas, curva melódica, movimiento tonal, alargamiento o no de sonidos finales, velocidad de emisión.	3. Relaciona lo que escucha con los elementos paralingüísticos tales como tonemas, curva melódica, movimiento tonal, alargamiento o no de sonidos finales, velocidad de emisión, para comprender mejor. 4. Usa la curva melódica, el movimiento tonal, el alargamiento de sonidos finales o la velocidad de emisión para generar atención en sus escuchas.	Interpretación y uso adecuado de paralenguajes	1
		1.1.9. Aplicación de la toma de apuntes (Posturas o preferencias, tesis, argumentos).	5. Toma nota en forma concisa de las posturas, tesis y argumentos presentados en las comunicaciones orales en que participa. 6. Detalla o parafrasea las tesis o argumentos que presenta su interlocutor	Estrategias para la toma de apuntes de posturas, tesis, argumentos	1
	1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.	1.2.3. Uso de la denotación y recursos de objetividad; connotación y recursos de subjetividad.	1. Usa el lenguaje denotativo o el connotativo y sus correspondientes recursos para dar objetividad o subjetividad a su mensaje, según el tipo de discurso. 2. Reconoce el significado del lenguaje connotativo en mensajes coloquiales, literarios o publicitarios.	Interpretación y uso del lenguaje denotativo y connotativo según la situación comunicativa y el tipo de interlocutores	1
		1.2.4. Manejo del humor, analogías, sarcasmo.	3. Maneja con alguna facilidad el humor, las analogías o el sarcasmo como recursos para expresar su mensaje. 4. Interpreta el mensaje sarcástico, el humor o las analogías que escucha.	Interpretación y uso del humor, analogías, sarcasmo	1
	1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.	1.3.3. Discriminación de la objetividad y subjetividad en los estilos comunicativos, rasgos lingüísticos y no lingüísticos que expresan objetividad o subjetividad.	1. Elude el uso de modalizaciones como deixis personal y social, sustantivos y adjetivos valorativos, adverbios modalizadores, cuantificación, grado de certeza), para ser objetivo al expresar comentarios empáticos a sus interlocutores. 2. Reconoce recursos subjetivos que se utilizan en los textos que escucha.	Interpretación y uso de recursos lingüísticos y no lingüísticos para expresar objetividad o subjetividad, según la intención comunicativa	1
		1.3.4. Desarrollo de derechos, creencias y reacciones asertivos.	3. Estima sin prejuicios los derechos y creencias suyos y de los demás para actuar con reacciones asertivas. 4. Reacciona en forma asertiva, aceptando o rechazando las interacciones de otros, en forma firme pero tranquila.	Estrategia para reconocer derechos, creencias y reacciones asertivas propios y de otras personas	1
2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.	2.1. Lee textos digitales con fluidez.	2.1.3. Lectura fluida de hiperenlaces e hipermedia, hipertextos no lineales, textos multimedia, textos interactivos.	1. Realiza con facilidad, lecturas exploratorias en textos digitales como hiperenlaces e hipermedia, hipertextos, multimedia, interactivos.	Estrategias de lectura exploratoria en textos digitales	1
		2.1.5. Desarrollo de la comprensión literal: comparaciones y conexiones.	2. Realiza comparaciones para determinar las similitudes que aparecen en forma literal en lo que lee. 3. Establece las conexiones que existen entre las distintas informaciones que lee.	Estrategias para desarrollar comprensión literal: comparaciones y conexiones	1
	2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.	2.2.1. Realización de distintos tipos de inferencias: de lugar, de causa-efecto, problema solución, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor), espacio socio-cultural del texto, significación expresada en ideas o imágenes, macrocontexto.	1. Realiza con precisión distintos tipos de inferencias generales o específicas para comprender e interpretar los textos. 2. Usa el razonamiento deductivo o inductivo para interpretar lo que lee.	Estrategias para desarrollar la comprensión inferencial	2
		2.2.6. Interpretación de textos poéticos: metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis.	3. Reconoce todas las figuras literarias que aparecen en los textos poéticos leídos. 4. Interpreta el sentido de figuras como metáforas, comparaciones, sinestesia, personificación, entre otras.	Estrategias para interpretar textos poéticos y las figuras literarias que los conforman	2
		2.2.8. Evaluación de textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación: propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos.	5. Infiere la postura del autor, los hechos y opiniones, prejuicios, estereotipos, tesis, su propia postura, en todos los textos argumentativos que lee. 6. Establece su postura ante los hechos, opiniones, falacias, prejuicios, estereotipos que planteas los autores de textos argumentativos. 7. Examina con detenimiento los propósitos, la información, las estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos de los textos persuasivos que aparecen en los medios de comunicación. 8. Toma una postura con relación a los textos persuasivos que analiza.	Estrategias para desarrollar comprensión inferencial y crítica de textos persuasivos	2
	2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal.	2.3.6. Argumentación acerca de información o hechos en lecturas digitales o transmedia.	1. Diferencia entre información fidedigna y hechos de las opiniones, informaciones no verificadas o falsas que aparecen en lecturas digitales o transmedia. 2. Establece una postura argumentada con relación a lo que lee en textos digitales o transmedia.	Estrategias para desarrollar comprensión inferencial y crítica de textos digitales o transmedia	1
3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.	3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.	3.1.1. Aplicación de las fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.	1. Redacta todo tipo de textos siguiendo las fases de la redacción, en forma autónoma. 2. Aplica, sin supervisión, la revisión y corrección de los borradores de lo que redacta, previo a su publicación.	Redacción de textos informativos y académicos, según la estructura, características, lenguaje propios, siguiendo las fases de la redacción	2
		3.1.3. Redacción con la estructura de textos informativos como noticia y textos académicos: monografía, ensayo, entre otros.	3. Redacta textos informativos de acuerdo a su propia estructura y tipo de lenguaje objetivo.
		3.1.5. Escritura con la estructura de textos líricos: poemas, himnos, canciones, entre otros.	4. Usa figuras como metáforas, comparaciones, personificaciones, etc., para dar belleza a lo que redacta. 5. Crea poemas u otros textos líricos con la estructura y lenguaje literario.	Redacción de textos poéticos según la estructura, características, lenguaje, figuras, siguiendo las fases de la redacción	2
		3.1.6. Redacción con la estructura de textos persuasivos y prescriptivos: memes, instructivos, etc.	6. Elabora textos persuasivos y prescriptivos de acuerdo con la estructura y lenguaje propios de cada uno. 7. Usa los textos persuasivos para convencer a alguien de realizar algo y los prescriptivos para guiar al lector para conseguir algo.	Redacción de textos persuasivos y prescriptivos según la estructura, características, lenguaje, siguiendo las fases de la redacción	2
	3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.	3.2.5. Redacción de oración principal, oraciones secundarias y nexos.	1. Redacta la oración principal y las secundarias de párrafos informativos o de otro tipo. 2. Relaciona las ideas principales con las secundarias por medio de nexos como conjunciones o preposiciones.	Redacción de oraciones principales y secundarias	1
		3.2.4. Aplicación de la concordancia gramatical.	3. Establece la concordancia de género y número entre los sustantivos y sus modificadores (artículos o adjetivos). 4. Maneja la concordancia de número y persona entre el núcleo del sujeto y el verbo en las oraciones que escribe.	Concordancia nominal y concordancia verbal, posibles confusiones	1
		3.2.3. Eliminación de errores gramaticales: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios, exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos, cacofonías, muletillas expresiones inadecuadas, uso incorrecto de preposiciones.	5. Discrimina las características de los distintos errores gramaticales. 6. Evita los errores gramaticales en los textos que redacta.	Eliminación de errores gramaticales: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios, mal uso de gerundios o preposiciones	2
	3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.	3.3.1. Uso de la ortografía literal, puntual y acentual.	1. Corrige, sin mayor apoyo, la ortografía literal y puntual en los textos que redacta. 2. Coloca la acentuación ortográfica de acuerdo con las normas establecidas en el idioma español.	Uso adecuado de expresiones como hay, ay, ahí; por qué - porque-porqué; conque - con que	2
				Normas de uso de punto y coma y comillas según Ortografía 2010	2
				Normas de uso de acentuación: tilde diacrítica, casos especiales según Ortografía 2010	1
		3.3.3. Manejo de casos especiales de ortografía en citas bibliográficas, siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades y símbolos.	3. Señala las reglas para casos especiales que plantea la RAE desde 2010 en adelante. 4. Rectifica los posibles errores en casos especiales de ortografía en citas bibliográficas, siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades y símbolos.	Normas de uso en siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades, etc. según Ortografía 2010	1

Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.	1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.	1.1.1. Deducción de la información contenida en el signo lingüístico.	1. Utiliza su conocimiento del signo lingüístico para expresarse en forma adecuada. 2. Reconoce significados en mejor forma al extrapolar su conocimiento del signo lingüístico.	Análisis del signo lingüístico	1
		1.1.2. Manejo de las funciones del lenguaje en distintos tipos de comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista).	3. Tiene en cuenta la función del lenguaje que predomina para analizar los mensajes escuchados en distintos tipos de comunicación oral. 4. Utiliza la función del lenguaje más adecuada a su propósito comunicativo en distintos tipos de comunicación oral.	Uso e interpretación de funciones del lenguaje en distintos tipos de comunicación oral	2
	1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.	1.2.6. Manejo de premisas, conclusiones, inferencias, proposiciones, argumentos y falacias.	1. Estructura en forma autónoma, premisas, conclusiones inferencias, proposiciones y argumentos para fortalecer sus expresiones y opiniones. 2. Evita las distintas falacias tanto en lo que escucha como en lo que dice.	Uso e interpretación de premisas, conclusiones, argumentos, falacias, en comunicaciones orales	2
	1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.	1.3.2. Eliminación de ruidos o barreras en la comunicación (debidas al receptor).	1. Evita distraerse o dejarse llevar por impresiones y estereotipos, elimina proyecciones o la concentración solo en detalles, de todo lo que escucha. 2. Se asegura de que el mensaje es comprendido por su interlocutor, con preguntas como: ¿me sigue?, ¿qué dice al respecto?, ¿comprende?. ¿le sucede algo en lo que yo pueda apoyarlo?, etc.	Estrategias para eliminación de ruidos o barreras debidas al receptor	1
2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.	2.1. Lee textos digitales con fluidez.	2.1.5. Desarrollo de la comprensión literal: comparaciones y conexiones.	1. Realiza comparaciones y conexiones de ideas que aparecen en forma literal en el texto. 2. Establece similitudes y diferencias entre lo que conoce y lo que lee en forma literal.	Estrategias para la comprensión literal: hacer comparaciones y conexiones	2
	2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.	2.2.2. Aplicación de estrategias para determinar significado de vocabulario.	1. Determina el significado del vocabulario al aplicar por lo menos dos estrategias conocidas. 2. Reconoce el posible significado de una palabra basándose en lo que señalan por lo menos las dos oraciones anteriores y las dos oraciones posteriores.	Estrategias para reconocer el significado de vocabulario en textos leídos	1
		2.2.5. Aplicación del análisis de narraciones y dramas: el o los conflictos, personajes y su relación entre sí, punto de vista narrativo, personajes tipo, símbolos y tópicos, creencias, prejuicios y estereotipos, visión de mundo de la época (en que fue escrito) y conexión con el mundo actual, orden de presentación de los acontecimientos, relaciones intertextuales con otras obras.	3. Analiza los distintos aspectos como conflicto, personajes, punto de vista, símbolos, tópicos, creencias, prejuicios, estereotipos, épocas, etc. en todos los textos narrativos y dramáticos que lee. 4. Establece la relación entre lo que se lee en narrativa o drama, las creencias propias de la época del texto y la situación del mundo actual para crear juicios u opiniones.	Estrategias de análisis para comprensión inferencial de textos narrativos o dramáticos	3
		2.2.9. Interpretación de textos discontinuos, imágenes, gráficos, tablas, mapas; función de anclaje y relevo.	5. Hace conjeturas para comprender el mensaje en todos los tipos de textos discontinuos que lee. 6. Interpreta los signos, símbolos y señales que aparecen en los textos discontinuos que lee.	Estrategias para desarrollar comprensión inferencial en textos discontinuos	2
	2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal.	2.3.5. Desarrollo de la comprensión de la narrativa transmedia.	1. Interpreta el significado de las distintas manifestaciones de una historia propia de la narrativa transmedia. 2. Argumenta en forma objetiva acerca de la narrativa transmedia y su impacto en la sociedad actual.	Estrategias para desarrollar comprensión inferencial y crítica de textos transmedia	2
3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.	3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.	3.1.1. Aplicación de las fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.	1. Redacta todo tipo de textos siguiendo las fases de la redacción, en forma autónoma. 2. Revisa y corrige los textos que escribe para asegurar que son comprensibles y con apego a la gramática y ortografía.	Redacción de textos persuasivos y prescriptivos, según su estructura, características, elementos, siguiendo las fases de la redacción	4
		3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos: memes, instructivos, etc.	3. Establece si su propósito de redacción es convencer o instruir, antes de seleccionar el tipo de texto que redactará. 4. Elabora textos persuasivos y prescriptivos de acuerdo con la estructura y lenguaje propios de cada uno.
		3.1.7. Textos digitales: webquest, página web, hipertexto, texto multimodal, por ejemplo.	5. Construye textos de acuerdo a los requerimientos que implica un formato digital. 6. Redacta los textos digitales de acuerdo con la estructura del idioma, la corrección ortográfica, brevedad, concisión, con un tema interesante y de creación propia o debidamente citada.	Redacción de textos digitales según su estructura, características, elementos, siguiendo las fases de la redacción	3
	3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.	3.2.2. Oraciones compuestas y complejas y su orden sintáctico.	1. Escribe oraciones compuestas sintácticamente correctas. 2. Desarrolla oraciones complejas sintácticamente correctas.	Oraciones compuestas y complejas: su estructura y redacción	4
	3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.	3.3.1. Ortografía literal, puntual y acentual.	1. Corrige, sin mayor apoyo, la ortografía literal y acentual en los textos que redacta.	Normas ortográficas de uso de mayúsculas según Ortografía 2010	1
				Normas ortográficas de cambios en la acentuación Ortografía 2010	1
			2. Coloca la puntuación adecuada a los textos que redacta.	Normas de uso de comillas, tres puntos, etc.	2
		3.3.2. Ortografía en medios digitales.	3. Perfecciona sus textos digitales al eliminar por lo menos un 80% de sus errores ortográficos, según corresponde en este tipo de textos.	Usos de mayúsculas, signos de entonación, coma y punto en textos digitales	1

Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Destrezas fonológica que consiste en dividir los fonemas o sílabas de una palabra.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras.

Referido a la sintaxis

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.