Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Segundo Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés

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Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor.	1.1. Reconoce el cambio de expresiones de un idioma a otro.	1.1.1. Greetings and introductions: «Hi, I am your teacher, brother, sister etc.» (Saludos y presentaciones: Hola, soy tu profesor, hermano, hermana etc.)	1. Responde expresiones de saludo y presentación.	Saludos en el aula y en casa	2
		1.1.2. Greetings: «Hello. My name is___________ .» «What is your name?» «Nice to meet you.» (Saludos: Hola. Mi nombre es ___. ¿Cuál es tu nombre? ¡Qué gusto conocerte!)	2. Utiliza expresiones comunes en saludos.	Saludos y presentación	2
	1.2. Sigue instrucciones con un evento.	1.2.1. Basic commands in class. Vocabulary: Sit down, come here, be quiet please. (Órdenes básicas en clase y en casa. Vocabulario: siéntese, venga, silencio por favor).	3. Sigue órdenes básicas en clase o en casa.	Órdenes más utilizadas en casa y en el aula	4
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Identifica sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar.	2.2. Infiere el significado de las órdenes recibidas.	2.2.1. Review the first set of commands: «Stand up», «Sit down», «Raise your hand», «Put your hand down», «Raise two hands», «Put one hand down», «Put the other hand down». (Allow the most able students to model the actions). Revise el primer conjunto de órdenes: «Párate»,« Siéntate», «Levanta tu mano», «Baja tu mano», «Levanta las dos manos», «Baja una mano», «Baja la otra mano». (Permita a los estudiantes más capaces modelar las acciones.) Relationship between images and meaning: «open your book», «olose your book» , «open your hands», «close your hands», «close your eyes», «open your eyes» Relación entre imágenes y significado: «Abre tu libro», «Cierra tu libro», «Abre tus manos», «Cierra las manos», «Cierra tus ojos», «Abre tus ojos».	1. Representa visualmente lo que comprende de las órdenes que recibe.	Commands: stand up, sit down, come here Commands: raise your left hand, raise your right hand, put down one hand, put down two hands	2 2
			2. Relaciona imágenes con el significado de órdenes escritas.	Commands: open yor book, close your book. Look to your right. Look to your left Commands: open your hands, close your hands, opend your eyes, close your eyes	2 2
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
3. Pronuncia expresiones básicas al comunicarse con otras personas.	3.1. Pronuncia expresiones básicas adecuadamente.	3.1.1. «Wh» word questions: Where, what, who, which: Palabras con “Wh” para preguntas: Dónde, qué, quién, cuál:	1. Pronuncia preguntas utilizando «wh» word questions.	Uso de las «Wh» word questions	2
		3.1.2. Expressions in class: «Where is your book?», «Where is your pencil?», «Where is your ruler?» (Expresiones en clase: «¿Dónde está tu libro?, «¿Dónde está tu lápiz?», «¿Dónde está tu regla?»)	2. Pronuncia expresiones básicas que se utilizan clase y en casa, que incluyen «wh» word questions.	Expresiones básicas que se utilizan en clase y en casa con el uso de «W» word questions	2
	3.2. Enuncia claramente las diferentes órdenes y expresiones cotidianas.	3.2.1. Asks and answers short questions: «What is your name?», «My name is_____.», «How old are you?», «I am ____years old.»	1. Realiza expresiones cotidianas que incluyen preguntas.	Preguntas cortas en expresiones cotidianas	2
		Formula preguntas y respuestas cortas: «¿Cuál es tu nombre? », « Mi nombre es _____. », « ¿Cuántos años tienes? », « tengo ____ años.”	2. Pronuncia con claridad expresiones que incluyen respuestas a preguntas.	Pronunciación de expresiones de respuesta a preguntas	2
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Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Utiliza el lenguaje oral y escrito en expresiones sencillas como auxiliar de la comunicación.	4.1. Sigue instrucciones verbales para realizar dos acciones.	4.1.3. Color / draw + first, second, third, fourth: «Draw four circles» Color the first circle red, color the second circle blue, color the third circle orange, color the fourth circle yellow. (los colores/ dibujar + primero, segundo, tercero, cuarto: «Dibuja cuatro círculos» Colorea el primer círculo rojo, colorea el segundo círculo azul, color el tercer círculo naranja, colorea el cuarto círculo amarillo.)	1. Escribe el nombre de los colores según indicaciones.	Commands y los colores	2
	4.2. Expresa sus preferencias de entre una serie de órdenes o instrucciones	4.2.3. Numbers from 11 to 20 (eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen). Números del 11 al 20 (once, doce, trece, catorce, quince).	2. Explica el significado de señas o movimientos que representan numerales.	Los números de 11 a 20	-
	4.3. Infiere el significado de los movimientos corporales acompañados de una expresión oral.	4.3.1. Command forms and prepositions of place: «Take the doll, the green crayon, and the red ball», «Put the doll on the table», «Put the crayon on the desk», «Put the red ball under the table». (Formas de órdenes y preposiciones de lugar: «Toma la muñeca, el crayón verde y la pelota roja », « Pon la muñeca en la mesa », « Ponga el crayón en la escritorio », « Pon la pelota roja debajo la mesa”).	3. Explica el significado de los movimientos corporales que se refieren a preposiciones de lugar.	Preposiciones de lugar	1
		4.3.2. Occupations and work places: «Student - book», «Teacher - school», «Nurse - Hospital», «Secretary - office». (Ocupaciones y lugares de trabajo: «Estudiante-Libro - », «Maestro - escuela », « Enfermera - Hospital », “Secretaria-oficina”).	4. Describe ocupaciones con su lugar de trabajo.	Ocupaciones con su lugar de trabajo	3
5. Utiliza la lectura para responder a expresiones sencillas.	5.2. Asocia imágenes con la grafía correspondiente.	5.2.1. Parts of the body: «head», «trunk», «arms», «legs», «hands», «feet». (Partes del cuerpo: «cabeza», «tronco», «brazos», «piernas», «manos», «pies»).	1. Lee órdenes que incluyen vocabulario de las partes del cuerpo. 2. Escribe órdenes que incluyen las partes del cuerpo.	Imágenes de las partes del cuerpo con su grafía	2
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Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.