Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Primero Básico/Área de Ciencias Sociales - Formación Ciudadana e Interculturalidad

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Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
8. Aplica principios de las Ciencias Sociales en la solución de problemas socioculturales.	Explica la importancia de las Ciencias Sociales para la comprensión de la realidad.	Definición del término Ciencias Sociales.	1. Aporta definiciones de Ciencias Sociales, propias y de otros autores.	Ciencias Sociales y realidad	3
		Descripción del aporte de determinadas Ciencias Sociales a la comprensión de la realidad.	2. Refiere el aporte de determinadas Ciencias Sociales a la comprensión de la realidad.
5. Aplica saberes y procesos de investigación social en la adquisición de conocimientos, en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.	Explica las particularidades de la investigación social.	Descripción de los beneficios que tiene para el ser humano la lactancia materna.	1. Conceptualización de la investigación social.	Investigación social	5
		Descripción de métodos y técnicas de investigación social. Descripción de fases o procesos básicos de un proceso de investigación social.	2. Define métodos y técnicas pertinentes para la investigación social.
			3. Refiere ordenadamente las fases o procesos básicos de un proceso de investigación social.
	5.2. Utiliza varias fuentes en la búsqueda de información científica social.	5.2.1. Identificación de las distintas fuentes de información utilizadas en la investigación.	1. Indica las fuentes de información y centros de investigación que tiene su alcance.	Desarrollo de un proceso investigativo	10
		5.2.2. Utilización de fuentes documentales, hemerográficas, orales, monumentales, iconográficas, audiovisuales y electrónicas en la búsqueda de información en la investigación.	2. Clasifica las fuentes de información de acuerdo a los recursos que ofrecen.
		5.2.3. Identificación de la importancia de los líderes y personajes de la comunidad como valiosos recursos para la investigación social.	3. Evidencia el uso de fuentes de información de su contexto.
	Comunica los resultados de un proceso sencillo de investigación.	5.3.1. Demostración del manejo de herramientas empleadas para recoger información.	1. Describe los recursos o materiales que utilizó para recopilar información.
		5.3.2. Elaboración de registros e informes de sus observaciones y experimentaciones.	2. Expone evidencias e información obtenida en su proceso de investigación.
		Descripción de los resultados de una investigación.	3. Propone formas y recursos para presentar los resultados de su investigación.
6. Relaciona los procesos históricos relevantes con los cambios significativos que se han impulsado en el mundo.	6.1. Identifica la historia como ciencia, en relación con otras ciencias que permiten la interpretación del presente a partir de los hechos pasados.	Valoración del pasado como realidad de las personas, de las sociedades, del mundo.	1. Indica la importancia del pasado para comprender el presente de la sociedad.	La Historia como ciencia	6
		Descripción de formas y alternativas para dividir el tiempo y estudiar el pasado.
		6.1.1. Definición de la Historia como ciencia: finalidades, objeto de estudio, método y fuentes de investigación.	2. Refiere al menos dos formas de dividir el tiempo histórico.
		6.1.3. Descripción de las fuentes de la Historia: documentos (periódicos, revistas, otras). Monumentos (arquitectónicos, otros.). Descripción de las ciencias que auxilian a la Historia.	3. Representa la definición de la Historia como ciencia.	Desarrollo de un proceso investigativo
			4. Indica las fuentes históricas de su contexto inmediato.
			5. Menciona ciencias que auxilian a la historia para estudiar el pasado.

Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Clasifica los factores que inciden en la problemática poblacional y ambiental del mundo.	2.1. Contrasta la geografía y recursos naturales de los diversos continentes.	2.1.1. Caracterización geográfica universal: continentes características importantes: cultura, división política. regiones árticas y antárticas, recurso hídrico, entre otros.	1. Lista características físicas importantes de determinados continentes del mundo. 2. Representa los continentes del mundo y sus características físicas.	Caracterización física y natural de los continentes	6
		2.1.3. Comparación de los recursos naturales de los continentes.	3. Compara los continentes del mundo, a partir de aspectos como cultura, regiones antárticas y árticas, recurso hídrico, entre otros.	Comparación de los continentes	2
	2.2. Identifica en distintos contextos del mundo los efectos del crecimiento de la población.	2.2.1. Análisis del crecimiento de la población en el mundo: Causas y consecuencias. Exposición del mapa de las principales zonas pobladas del mundo.	1. Indica con autonomía las causas y consecuencias del crecimiento poblacional en el mundo. 2. Representa regiones de población indígena en el mundo. 3. Refiere las zonas más pobladas del mundo.	Situación de la población mundial	2
		2.2.2. Comparación de aspectos poblacionales entre continentes: Regiones y población indígena.	4. Compara los continentes a partir de aspectos poblacionales (población indígena).		3
		2.2.3. Descripción de la incidencia demográfica en el crecimiento de las grandes ciudades.	5. Expone problemáticas que enfrentan determinados contextos o países a causa del crecimiento poblacional.	Problemática generada por la sobrepoblación	2
	2.3. Demuestra compromiso con la protección del ambiente.	2.3.1. Identificación de problemas globales de deterioro ambiental.	1. Menciona los principales problemas ambientales del mundo.	Problemática ambiental mundial	2
		2.3.2. Indagación de tendencias de la economía mundial que han afectado y afectan el ambiente. Mapa económico del mundo por zonas.	2. Indica causas y consecuencias de algunos problemas ambientales en el mundo. 3. Aporta información acerca de prácticas y actividades económicas que afectan de sobremanera al ambiente.	Causas y consecuencias de la problemática ambiental mundial	2
		2.3.3. Revisión del marco legal, tratados, convenios, propuestas y políticas mundiales para proteger el ambiente.	4. Propone acciones para cuidar el ambiente en los diversos ámbitos en los que se desenvuelve.	La problemática ambiental mundial y su mitigación	2

Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala.	3.1. Comprende el escenario histórico del mundo, previo a la civilización griega y romana.	3.1.1. Descripción del panorama general de comunidades primitivas(prehistoria).	1. Caracteriza integralmente (organización social, economía) la comunidad primitiva en el marco de la prehistoria. 2. Representa cronológicamente procesos y hechos históricos relacionados con la prehistoria.	La comunidad primitiva	4
		3.1.2. Descripción de las primeras civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros.	3. Caracteriza individualmente las primeras civilizaciones antiguas.	Primeras civilizaciones antiguas	3
		3.1.3. Identificación de los aportes de las civilizaciones antiguas.	4. Describe los aportes de las primeras civilizaciones antiguas.	Los aportes de las primeras civilizaciones antiguas	2
	3.2. Explica los procesos históricos desde la prehistoria hasta el desarrollo de la civilización romana.	3.2.1. Caracterización de la civilización griega.	1. Describe el marco temporal del desarrollo de la civilización griega y romana. 2. Compara a la civilización griega y romana a partir del aspecto social, político, económico. 3. Argumenta cronológicamente procesos históricos que abarcan desde la prehistoria hasta el desarrollo de la civilización romana.	Civilizaciones griega y romana	4
		3.2.2. Caracterización de la civilización romana.
		3.2.3. Identificación de aportes grecorromanos al mundo.	4. Expone los aportes grecorromanos al mundo.	Aporte de los griegos y romanos	2
		3.3.1. Comparación de contextos históricos. (el mundo-América-Guatemala).	5. Representa de manera simultánea procesos históricos de la Edad Antigua de otros continentes y procesos históricos de América y Guatemala.	Comparación de contextos históricos	2
		3.3.2. Caracterización de las civilizaciones antiguas de América (olmecas, toltecas, entre otras).	6. Caracteriza individualmente las civilizaciones antiguas del continente americano (olmecas, toltecas, entre otras). (Marco temporal, espacio ocupado, aspecto social, político y económico). 7. Caracteriza las civilizaciones antiguas del continente americano (mayas, aztecas e incas) (Marco temporal, espacio ocupado, aspecto social, político y económico).	Civilizaciones antiguas americanas	4
		3.3.3. Caracterización de la civilización Maya, Azteca e Inca.
	3.3. Se interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en la conformación de las sociedades del mundo, América y Guatemala.	3.3.4. Explicación del legado de la cultura maya a Guatemala y al mundo.	1. Aporta información acerca del legado de la civilización maya.	La cultura maya y su legado	3

Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia.	4.1. Determina las leyes nacionales e internacionales que prescriben los derechos de los pueblos de Guatemala.	4.1.1. Definición de la Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía.	1. Explica la naturaleza y función de la Constitución Política en el contexto guatemalteco. 2. Define la relación de la Constitución Política de la República de Guatemala con la soberanía.	La Constitución Política de la República de Guatemala	3
		4.1.2. Análisis de los Derechos Humanos: Derechos Humanos individuales y colectivos. Derechos de los Pueblos Indígenas. Derechos económicos, sociales y culturales. Derechos Civiles y Políticos. Instituciones nacionales y organismos internacionales de protección y observación de los DD. HH.	3. Refiere los Derechos Humanos individuales y colectivos. 4. Expone derechos fundamentales de grupos o sectores específicos. 5. Indica las instituciones nacionales e internacionales que velan por los Derechos Humanos.	Derechos Humanos	3
		4.1.3. Revisión de convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales ratificados por Guatemala (tratados de derecho internacional humanitario, Convención contra la Tortura y otros. Tratos o penas Crueles, Inhumanos o Degradantes, Normativas internacionales que protegen a Pueblos Indígenas, entre otros).	6. Indica el objeto o aspectos que legislan las normativas de carácter internacional (convenios, tratados, convenciones, declaraciones). 7. Representa situaciones relacionadas con el cumplimiento de convenios, convenciones o tratados internacionales de derechos fundamentales.	Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales ratificados por Guatemala	3
		4.1.4. Análisis de las normativas fundamentales que protegen los derechos del guatemalteco: Leyes constitucionales y otras leyes: Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Acceso a la Información Pública, Derecho Humanitario.	8. Indica el objeto o aspectos que norman las normativas fundamentales de Guatemala (Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Acceso a la Información Pública, entre otras). 9. Refiere mecanismos para hacer valer las normativas fundamentales de acuerdo a su naturaleza.	Leyes fundamentales que protegen los derechos del guatemalteco	3
	4.2. Formula alternativas para la convivencia armónica e intercultural en distintos contextos.	4.2.2. Definición de los retos de la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala: Convivencia armónica frente a la desigualdad y exclusión social. Debates nacionales sobre la diversidad y la superación del racismo. Concepto y roles de género. Género en la política y mundo laboral. Rol de las mujeres en la toma de decisiones.	1. Explica los desafíos de la convivencia en relación con inclusión por género, cultura, entre otros. 2. Comunica aternativas para la convivencia armónica e intercultural en el aula y el centro educativo.	Interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala	4
		4.2.3. Descripción de estrategias para la resolución de conflictos: Diálogo. Argumentación. Tolerancia. Asertividad. Estrategias propias de los Pueblos: conciliación, concertación.	3. Expone estrategias para la resolución de conflictos. 4. Representa situaciones relacionadas con la aplicación de estrategias para la resolución de conflictos.	Resolución de conflictos	2
	4.3. Identifica las características y problemáticas de la democracia en la estructura política de Guatemala.	4.3.1. Análisis acerca de la democracia: Estado y Democracia. Estructura política a nivel nacional. Poderes del Estado. 4.3.2. Análisis de la democracia y participación ciudadana. Participación ciudadana y sus mecanismos: voto, sistema de partidos políticos, consultas populares, asociaciones y fundaciones, asambleas y consensos comunitarios. 4.3.3. Identificación de obstáculos para el funcionamiento de la democracia: abuso de poder, autoritarismo, machismo, discriminación, impunidad, corrupción, entre otros.	1. Define el significado de la democracia para la sociedad. 2. Define los poderes del Estado en relación con la democracia. 3. Relaciona la democracia con la participación ciudadana. 4. Describe los obstáculos de la democracia en Guatemala.	La democracia en Guatemala	3
	4.4. Demuestra interés por participar en organizaciones estudiantiles del centro educativo.	4.4.1. Relación de la democracia y convivencia sana e intercultural en el centro educativo: normativas externas y reglas internas, principales problemas que afectan la convivencia en el centro educativo (prejuicios, estereotipos, etc.). 4.4.2. Identificación de espacios de participación plural estudiantil (gobierno escolar, juntas de padres de familia, entre otros).	1. Representa situaciones de vida en democracia dentro del centro educativo. 2. Expone situaciones que atentan contra la democracia dentro del centro educativo. 3. Propone acciones o proyectos para su ejecución en el marco de determinadas organizaciones escolares: gobierno escolar, junta de padres, entre otros).	La democracia en el centro educativo	3

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Significa que se da un trato diferenciado a mujeres y hombres con el fin de compensar el desequilibrio histórico y social que impide a las mujeres participar activamente y de la misma manera que los hombres en el desarrollo de sus sociedades.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.