Diez puntos relevantes de los informes de recuperación de la memoria histórica
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| Línea 30: | Línea 30: | ||
|Grado=Básico 3er grado | |Grado=Básico 3er grado | ||
|Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco. | |Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco. | ||
| − | |Saber declarativo=3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría | + | |Saber declarativo=3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría. |
|Saber declarativo=3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado | |Saber declarativo=3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado | ||
|Saber declarativo=3.4.5. Acuerdos de Paz | |Saber declarativo=3.4.5. Acuerdos de Paz | ||
Revisión actual del 01:32 18 mar 2020
Propósito del período:
Las y los estudiantes socializan los informes de recuperación de la memoria histórica.
| Momento | Actividad |
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| Entrada | 1. Inicie la clase haciendo una lluvia de ideas acerca de lo que lograron investigar respecto a los informes “Guatemala Nunca Más” y “Guatemala Memoria del Silencio”. Luego de escribir en el pizarrón lo que los estudiantes han aportado, puede clasificar la información en tres aspectos:
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| Desarrollo | 2. Desarrolle el primer punto de la información: ¿qué son los informes de la recuperación de la memoria histórica? Ayudándose con el contenido de este tema en la carpeta de recursos complementarios, presente a los estudiantes por lo menos las portadas de los informes.
3. Organice a la clase en cuatro equipos, dos equipos trabajarán cómo se construyeron los informes de la recuperación de la memoria histórica. Los otros dos equipos, los contenidos de los informes de la recuperación de la memoria histórica. Dele a cada equipo el material contenido en la carpeta de recursos, divida el material en dos partes para que dos equipos trabajen un contenido y los otros dos equipos el otro. 4. Los estudiantes preparan un cartel con por lo menos diez puntos relevantes del contenido que leyeron, para presentar al resto de sus compañeros. |
| Cierre | 5. Recoja los carteles que le servirán para evaluar si se logró el propósito de aprendizaje del período. |
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.