Elaboración de la maqueta colonial
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2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta. | 2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta. | ||
| − | 3. Una vez estén integrados los equipos, realice lo siguiente: | + | 3. Una vez estén integrados los equipos, realice lo siguiente: |
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| + | • muestre el diseño de cómo debería quedar cada uno de los cuadrantes y qué representan: | ||
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| + | !Cuadrantes de la maqueta colonial | ||
| + | !Cuadrante de la ciudad colonial | ||
| + | !Ejemplo de maqueta terminada | ||
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| + | |[[Archivo:Cuadrantes maqueta colonial.jpg|left|thumbnail]] | ||
| + | |[[Archivo:EJEMPLO cuadrante ciudad.jpg|centre|thumbnail]] | ||
| + | |[[Archivo:EJEMPLO maqueta casera.jpg|thumbnail]] | ||
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• asigne los [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Elaboración de la maqueta colonial/Roles de poder en la época colonial|personajes]] que corresponden a cada cuadrante, | • asigne los [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Elaboración de la maqueta colonial/Roles de poder en la época colonial|personajes]] que corresponden a cada cuadrante, | ||
Revisión del 19:13 18 mar 2020
Propósito del período:
Los y las estudiantes comparan la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.
Materiales:
• Imagen de diseño de la maqueta
• Guión
• Personajes
| Momento | Actividad | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Entrada | 1. Motive a los estudiantes a retomar la organización de los equipos e iniciar los preparativos de los cuatro cuadrantes de la maqueta colonial. | ||||||
| Desarrollo | Elaboración de la maqueta/régimen colonial:
2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta. 3. Una vez estén integrados los equipos, realice lo siguiente: • muestre el diseño de cómo debería quedar cada uno de los cuadrantes y qué representan:
• asigne los personajes que corresponden a cada cuadrante, • dé un tiempo para que los estudiantes se distribuyan responsabilidades, logren concluir con el plano de la maqueta y los personajes para utilizarlos en el período siguiente. | ||||||
| Cierre | 4. Solicite a cada equipo que presente el avance del cuadrante que le corresponde.
5. Si hay alguna tarea pendiente, solicite que terminen en casa el cuadrante que les corresponde dado que en el siguiente período se armará la maqueta completa. |
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.