Explorando ideas previas sobre las manifestaciones sociales
Propósito del período:
Las y los estudiantes expresan sus opiniones e información que poseen respecto al problema: ¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado?
Materiales: noticias impresas o en videos para acercarse a un problema (ver carpeta de materiales).
| Momento | Actividad |
| Entrada | 1. Presente los temas de manera general y motive a los estudiantes a participar en el desarrollo de las actividades. Se abordará el tema de los Derechos Humanos desde casos conflictivos que enfrentan diferentes sectores de la sociedad. |
| Desarrollo | Indicaciones para la actividad
2. Explique a las y los estudiantes qué es una controversia y presente la controversia que se trabajará en clase; de ser posible, coloque un cartel que pueda permanecer a lo largo de la secuencia. En este caso la controversia es la pregunta que guía la actividad: ¿deberían las organizaciones de la sociedad civil hacer manifestaciones y bloqueos para plantear sus demandas al Estado? 3. Presente noticias en video o de periódicos, acerca de casos de bloqueos de carreteras. Dé tiempo a los estudiantes para que lean y comprendan bien las noticias presentadas. Anímelos a que ellos mismos identifiquen otras noticias. 4. Motívelos a reflexionar a partir de lo visto en el video, luego en una tarjeta o una hoja de papel, que escriban su opinión o posición respecto a la pregunta controversial. 5. Solicíteles que en parejas compartan su opinión y establezcan similitudes y diferencias en sus posiciones. 6. De ser posible, coloquen las tarjetas en la pared para acumular la información que se trabajará. Si no dispone de espacio, cuando sea el momento de retomarlas sáquelas para mostrarlas nuevamente. |
| Cierre | 7. Motívelos a expresar sus opiniones respecto al ejercicio.
8. Puede utilizar las siguiente preguntas generadora: · ¿qué similitudes y diferencias encontramos en las opiniones? 9. No es necesario debatir en esta fase, pero sí que los estudiantes expresen sus opiniones. |
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) |Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad |Grado=Secundaria |Grado=Básico |Grado=Básico 1er grado |Competencia=4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. |Saber declarativo=4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía. |Saber declarativo=4.1.2. Derechos Humanos }}
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.