Período 9: El caso de ''Veliz Franco vs. el Estado de Guatemala'' en la Corte Interamericana de Derechos Humanos
Propósito del período
Los y las estudiantes analizan el caso de Veliz Franco, describen el rol de la Corte Interamericana de Derechos Humanos y describen las estrategias de la justicia internacional.
Materiales
Imagen y tabla con datos básicos del caso Veliz Franco
Hojas de trabajo para el trabajo en pareja (material A/B).
Hablar de la violencia contra la mujer en un contexto donde la problemática está vigente es un trabajo sumamente difícil para el/la docente. Como docente usted conoce a su grupo de estudiantes y tal vez sabe que la violencia contra las mujeres para más de una estudiante en su clase es una experiencia personal dolorosa y puede ser hasta traumática. Por ello al hablar de la temática en el aula tiene que hacerlo de manera muy sensible y respetuosa. Como docente entre muchas tareas que tiene y con la falta de una formación específica, por lo regular no puede atender estos casos de manera completa pero puede demostrar un nivel de comprensión que hace que los y las estudiantes se sientan en un espacio de respeto mutuo y confianza.
Para la edad de los y las estudiantes, la expresión artística es una estrategia de cambio, en la que se socializa las experiencias y se crea una conciencia por la problemática en la sociedad.
Momento | Actividad |
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Entrada | 1. Presente la imagen (la madre de María Véliz con una foto de la niña) junto con la tabla que señala los datos básicos acerca del caso: ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Qué pasó? Se recomienda que antes de la clase usted escriba la tabla con información en letras grandes en un papelógrafo.
2. Los y las estudiantes observan la imagen y la tabla. 3. Pida a un/a estudiante que resuma en plenaria de que se trata el caso. 4. Explique a los y las estudiantes que en pareja van a analizar el rol de la justicia en este caso. |
Desarrollo | 5. Los y las estudiantes se reúnen en parejas. Entregue una copia del material A y una copia del material B a cada pareja.
6. Los y las estudiantes analizan sus materiales: Equipo A Con su material asignado analizan las preguntas:
Los y las estudiantes toman apuntes con respecto a la tarea en su hoja de trabajo. Equipo B Con su material asignado analizan las preguntas:
7. Los y las estudiantes en pareja (A/B) intercambian sus resultados y los escriben en la hoja de trabajo. |
Cierre | 9. En plenaria pida a una o dos parejas que compartan sus resultados. Escríbalos en una tabla en el pizarrón para que los y las estudiantes tengan un control.
10. Facilite un diálogo con respecto a la temática de este período. Las preguntas generadoras son:
Para informarse más acerca de esta pregunta, usted puede consultar un corto material extra para el docente en la carpeta de materiales. 11. Brinde retroalimentación a los y las estudiantes acerca de lo relevante de sus resultados Tarea: Los y las estudiantes escriben un ensayo corto con respecto a la pregunta ¿En qué medida la Corte Interamericana de Derechos Humanos es un instrumento para combatir la impunidad en cuanto a violaciones a los DDHH de las mujeres? |