Línea 1: |
Línea 1: |
| + | {{DISPLAYTITLE:Estándares institucionales de entidades que implementan programas de formación de jóvenes}} |
| + | {{Anterior-siguiente|anterior=Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Competencias básicas para la vida y estándares de calidad|siguiente=Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Estándares de aprendizaje de los programas}} |
| + | |
| Como se mencionó anteriormente, para que los jóvenes desarrollen las competencias básicas para la vida y alcancen los estándares de aprendizaje, las entidades prestadoras de servicios dirigidos a jóvenes deben tener ciertas condiciones para que los ambientes sean favorables para brindar una atención de calidad y que los jóvenes aprendan y se formen para la vida, el trabajo y el emprendimiento. Esto, además, favorecerá que tengan mejores oportunidades personales, sociales, de salud, educativas y laborales, entre otras y que mejoren sus condiciones de vida personales y familiares. | | Como se mencionó anteriormente, para que los jóvenes desarrollen las competencias básicas para la vida y alcancen los estándares de aprendizaje, las entidades prestadoras de servicios dirigidos a jóvenes deben tener ciertas condiciones para que los ambientes sean favorables para brindar una atención de calidad y que los jóvenes aprendan y se formen para la vida, el trabajo y el emprendimiento. Esto, además, favorecerá que tengan mejores oportunidades personales, sociales, de salud, educativas y laborales, entre otras y que mejoren sus condiciones de vida personales y familiares. |
− |
| |
| == Dimensiones == | | == Dimensiones == |
| Los estándares institucionales están organizados en siete dimensiones clave; cada dimensión abarca varios temas más específicos que se consideran como relevantes y clave para brindar una formación de calidad a los jóvenes. | | Los estándares institucionales están organizados en siete dimensiones clave; cada dimensión abarca varios temas más específicos que se consideran como relevantes y clave para brindar una formación de calidad a los jóvenes. |
− |
| |
| # '''Programas y modelos de formación.''' Se refiere a las características del programa y modelo o modelos pedagógicos o de formación de educación básica alternativa y/o, formación laboral y emprendimiento; cada entidad debiera tener sus programas y modelos de entrega alternativas a la educación formal, acordes con la población objetivo y estar aprobados o avalados por el Mineduc o entidad correspondiente. | | # '''Programas y modelos de formación.''' Se refiere a las características del programa y modelo o modelos pedagógicos o de formación de educación básica alternativa y/o, formación laboral y emprendimiento; cada entidad debiera tener sus programas y modelos de entrega alternativas a la educación formal, acordes con la población objetivo y estar aprobados o avalados por el Mineduc o entidad correspondiente. |
− | # '''Currículo.''' Esta dimensión hace referencia a los temas relacionados con la relevancia, la pertinencia y la actualización del diseño e implementación del currículo, resaltando la importancia de la coherencia entre la modalidad pedagógica y su entrega educativa. Enfatiza el desarrollo de competencias básicas para la vida (con énfasis en lectoescritura funcional, matemáticas y finanzas funcionales, salud sexual y reproductiva, formación ciudadana, etc.); preparación para el trabajo y el emprendimiento (desarrollo de competen- cias básicas, suaves o blandas, articulación con motores de desarrollo y destrezas técnicas demandadas, pasantías y programas que vinculen la teoría y la práctica, y puentes entre educación y trabajo). Además, promueve la importancia de la implementación e innovación de las modalidades de formación flexibles y alternativas para jóvenes. | + | # '''Currículo.''' Esta dimensión hace referencia a los temas relacionados con la relevancia, la pertinencia y la actualización del diseño e implementación del currículo, resaltando la importancia de la coherencia entre la modalidad pedagógica y su entrega educativa. Enfatiza el desarrollo de competencias básicas para la vida (con énfasis en lectoescritura funcional, matemáticas y finanzas funcionales, salud sexual y reproductiva, formación ciudadana, etc.); preparación para el trabajo y el emprendimiento (desarrollo de competencias básicas, suaves o blandas, articulación con motores de desarrollo y destrezas técnicas demandadas, pasantías y programas que vinculen la teoría y la práctica, y puentes entre educación y trabajo). Además, promueve la importancia de la implementación e innovación de las modalidades de formación flexibles y alternativas para jóvenes. |
− | # '''Entrega del servicio.''' Incluye aspectos relacionados con el clima educativo (seguridad física y emocional favoreciendo la convivencia pacífica, la equidad y evitando cualquier forma de discriminación.), las condiciones del centro de formación (infraestructura, equipamiento y recursos educativos), flexibilidad en jornadas de formación y práctica laboral, y servicios complementarios (inducción y nivelación académica, consejería- vocacional y acompa- ñamiento-, actividades extracurriculares, bibliotecas, tecnología e internet, transporte, alimentación, entre otras). | + | # '''Entrega del servicio.''' Incluye aspectos relacionados con el clima educativo (seguridad física y emocional favoreciendo la convivencia pacífica, la equidad y evitando cualquier forma de discriminación.), las condiciones del centro de formación (infraestructura, equipamiento y recursos educativos), flexibilidad en jornadas de formación y práctica laboral, y servicios complementarios (inducción y nivelación académica, consejeríavocacional y acompañamiento-, actividades extracurriculares, bibliotecas, tecnología e internet, transporte, alimentación, entre otras). |
| # '''Talento humano.''' Incluye lo correspondiente a la formación y experiencia de las personas que trabajan con los jóvenes, incluyendo perfiles, actualización, evaluación de desempeño y acompañamiento educativo. | | # '''Talento humano.''' Incluye lo correspondiente a la formación y experiencia de las personas que trabajan con los jóvenes, incluyendo perfiles, actualización, evaluación de desempeño y acompañamiento educativo. |
− | # '''Gestión administrativa y liderazgo.''' Incluye lo relacionado con el liderazgo y acompaña- miento para la administración del programa. También lo relacionado con las fuentes y mecanismos de financiamiento y las estrategias para que los jóvenes puedan continuar y concluir los programas, todo ellos para incidir en la sostenibilidad de la institución. | + | # '''Gestión administrativa y liderazgo.''' Incluye lo relacionado con el liderazgo y acompañamiento para la administración del programa. También lo relacionado con las fuentes y mecanismos de financiamiento y las estrategias para que los jóvenes puedan continuar y concluir los programas, todo ellos para incidir en la sostenibilidad de la institución. |
| # '''Relación con la comunidad.''' Se refiere a la participación de la familia, la proyección comunitaria y las alianzas en favor de los jóvenes para brindarles una atención integral y fortalecer a la institución y a la comunidad. | | # '''Relación con la comunidad.''' Se refiere a la participación de la familia, la proyección comunitaria y las alianzas en favor de los jóvenes para brindarles una atención integral y fortalecer a la institución y a la comunidad. |
| # '''Monitoreo, acreditación y certificación.''' Incluye mecanismos de monitoreo y evaluación institucional en cuanto a aspectos relacionados con los requisitos legales y tributarios para su funcionamiento, así como para el monitoreo de la calidad de la formación que brindan y el seguimiento de egresados. Además, incluye la acreditación y certificación del centro y de los jóvenes participantes, que incluyen mecanismos de ingreso y egreso, certificación de competencias básicas y laborales con base en el cumplimiento de los estándares nacionales o internacionales, entre otros. | | # '''Monitoreo, acreditación y certificación.''' Incluye mecanismos de monitoreo y evaluación institucional en cuanto a aspectos relacionados con los requisitos legales y tributarios para su funcionamiento, así como para el monitoreo de la calidad de la formación que brindan y el seguimiento de egresados. Además, incluye la acreditación y certificación del centro y de los jóvenes participantes, que incluyen mecanismos de ingreso y egreso, certificación de competencias básicas y laborales con base en el cumplimiento de los estándares nacionales o internacionales, entre otros. |
− |
| |
| == Estándares de calidad de entidades que trabajan con jóvenes en programas de educación básica alternativa y formación laboral == | | == Estándares de calidad de entidades que trabajan con jóvenes en programas de educación básica alternativa y formación laboral == |
| En total son veinte estándares con tres niveles cada uno, diseñados progresivamente y cada uno con un grado mayor de demanda en cuanto a calidad. El nivel 3 es el más complejo, el nivel 2 es intermedio y el nivel 1 es básico. Para cada estándar, además, se cuenta con indicadores ([[Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Rúbrica de progreso hacia la calidad|Ver anexo A]]). A continuación, se presentan los estándares que debieran cumplir las entidades que ofrecen programas de Educación Básica Alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes. | | En total son veinte estándares con tres niveles cada uno, diseñados progresivamente y cada uno con un grado mayor de demanda en cuanto a calidad. El nivel 3 es el más complejo, el nivel 2 es intermedio y el nivel 1 es básico. Para cada estándar, además, se cuenta con indicadores ([[Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Rúbrica de progreso hacia la calidad|Ver anexo A]]). A continuación, se presentan los estándares que debieran cumplir las entidades que ofrecen programas de Educación Básica Alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes. |
Línea 19: |
Línea 19: |
| ! style="width:28%"| Nivel intermedio | | ! style="width:28%"| Nivel intermedio |
| ! Nivel avanzado | | ! Nivel avanzado |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |Programas y modelos de formación | | |Programas y modelos de formación |
| | '''Estándar 1.1''' | | | '''Estándar 1.1''' |
− |
| |
| La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento de los jóvenes. | | La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento de los jóvenes. |
| | '''Estándar 1.2''' | | | '''Estándar 1.2''' |
− |
| |
| La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento de los jóvenes. | | La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento de los jóvenes. |
| | '''Estándar 1.3''' | | | '''Estándar 1.3''' |
− |
| |
| La entidad tiene un programa institucionalizado integral que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento de los jóvenes. | | La entidad tiene un programa institucionalizado integral que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento de los jóvenes. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="5" | Currículo | | | colspan="1" rowspan="5" | Currículo |
| | '''Estándar 2.1''' | | | '''Estándar 2.1''' |
− |
| |
| La institución cuenta con un currículo que fomenta metodologías apropiadas a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. | | La institución cuenta con un currículo que fomenta metodologías apropiadas a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. |
| | '''Estándar 2.2''' | | | '''Estándar 2.2''' |
− |
| |
| La institución cuenta con un currículo contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento | | La institución cuenta con un currículo contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento |
| | '''Estándar 2.3''' | | | '''Estándar 2.3''' |
− |
| |
| La institución cuenta con un currículo integral y contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento. | | La institución cuenta con un currículo integral y contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 3.1''' | | | '''Estándar 3.1''' |
− |
| |
| El Currículo incluye el desarrollo de competencias básicas para la vida. | | El Currículo incluye el desarrollo de competencias básicas para la vida. |
| | '''Estándar 3.2''' | | | '''Estándar 3.2''' |
− |
| |
| El desarrollo de competencias básicas para la vida constituye el eje trasversal de la modalidad de la educación básica alternativa. | | El desarrollo de competencias básicas para la vida constituye el eje trasversal de la modalidad de la educación básica alternativa. |
| | '''Estándar 3.3''' | | | '''Estándar 3.3''' |
− |
| |
| El desarrollo de competencias básicas para la vida está integrado en todos los programas de educación básica alternativa. | | El desarrollo de competencias básicas para la vida está integrado en todos los programas de educación básica alternativa. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 4.1''' | | | '''Estándar 4.1''' |
− |
| |
| El Currículo incluye el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y emprendimiento. | | El Currículo incluye el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y emprendimiento. |
| | '''Estándar 4.2''' | | | '''Estándar 4.2''' |
− |
| |
| El Currículo se orienta al desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento. | | El Currículo se orienta al desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento. |
| | '''Estándar 4.3''' | | | '''Estándar 4.3''' |
− |
| |
| El Currículo está orientado a que el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento, tenga como resultado la inserción del participante en el mercado laboral o inicio de un emprendimiento propio. | | El Currículo está orientado a que el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento, tenga como resultado la inserción del participante en el mercado laboral o inicio de un emprendimiento propio. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 5.1''' | | | '''Estándar 5.1''' |
− |
| |
| El programa incluye el proceso de sensibilización y motivación a los jóvenes sobre el tema de emprendimiento y empresa. | | El programa incluye el proceso de sensibilización y motivación a los jóvenes sobre el tema de emprendimiento y empresa. |
| | '''Estándar 5.2''' | | | '''Estándar 5.2''' |
− |
| |
| El programa comprende formación dirigida al desarrollo de diversos proyectos emprendedores tanto a nivel individual como colectivo. | | El programa comprende formación dirigida al desarrollo de diversos proyectos emprendedores tanto a nivel individual como colectivo. |
| | '''Estándar 5.3''' | | | '''Estándar 5.3''' |
− |
| |
| La entidad acompaña al joven en el proceso de diseño e implementación del emprendimiento, en iniciativas que ellos mismos proponen. | | La entidad acompaña al joven en el proceso de diseño e implementación del emprendimiento, en iniciativas que ellos mismos proponen. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 6.1''' | | | '''Estándar 6.1''' |
− |
| |
| Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa, que cumple con el diseño curricular y demuestra flexibilidad en las actividades que realiza. | | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa, que cumple con el diseño curricular y demuestra flexibilidad en las actividades que realiza. |
| | '''Estándar 6.2''' | | | '''Estándar 6.2''' |
− |
| |
| Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa y ofrece variedad de modalidades: presencial, semipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. | | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa y ofrece variedad de modalidades: presencial, semipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. |
| | '''Estándar 6.3''' | | | '''Estándar 6.3''' |
− |
| |
| La entidad genera e implementa nuevos programas o metodologías y modalidades alternativas en sus modalidades presencial, semipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. | | La entidad genera e implementa nuevos programas o metodologías y modalidades alternativas en sus modalidades presencial, semipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="4" |Entrega del servicio | | | colspan="1" rowspan="4" |Entrega del servicio |
| | '''Estándar 7.1''' | | | '''Estándar 7.1''' |
− |
| |
| La entidad tiene lineamientos y mecanismos que favorecen un ambiente seguro, equitativo y pacífico. | | La entidad tiene lineamientos y mecanismos que favorecen un ambiente seguro, equitativo y pacífico. |
| | '''Estándar 7.2''' | | | '''Estándar 7.2''' |
− |
| |
| La entidad propicia la participación y responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje y en la promoción de la convivencia pacífica en el centro. | | La entidad propicia la participación y responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje y en la promoción de la convivencia pacífica en el centro. |
| | '''Estándar 7.3''' | | | '''Estándar 7.3''' |
− |
| |
| La entidad posee mecanismos para que los jóvenes establezcan y se responsabilicen de las normas para la convivencia pacífica en el centro que favorezcan su aprendizaje. | | La entidad posee mecanismos para que los jóvenes establezcan y se responsabilicen de las normas para la convivencia pacífica en el centro que favorezcan su aprendizaje. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 8.1''' | | | '''Estándar 8.1''' |
− |
| |
| La entidad desarrolla el programa en instalaciones físicas disponibles en la localidad, que incluye acceso a sanitarios, el amueblado y el equipamiento básico. | | La entidad desarrolla el programa en instalaciones físicas disponibles en la localidad, que incluye acceso a sanitarios, el amueblado y el equipamiento básico. |
| | '''Estándar 8.2''' | | | '''Estándar 8.2''' |
− |
| |
| La entidad cuenta con instalaciones con condiciones sanitarias, muebles, y equipamiento adecuado y en buen estado para la entrega del servicio, | | La entidad cuenta con instalaciones con condiciones sanitarias, muebles, y equipamiento adecuado y en buen estado para la entrega del servicio, |
| | '''Estándar 8.3''' | | | '''Estándar 8.3''' |
− |
| |
| La entrega de servicios se desarrolla en las instalaciones diseñadas, amuebladas y equipadas para facilitar diversas actividades según el programa de formación. | | La entrega de servicios se desarrolla en las instalaciones diseñadas, amuebladas y equipadas para facilitar diversas actividades según el programa de formación. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 9.1''' | | | '''Estándar 9.1''' |
− |
| |
| El programa cuenta con un horario definido y un periodo de inscripción determinado para la formación teórica y práctica de los jóvenes. | | El programa cuenta con un horario definido y un periodo de inscripción determinado para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
| | '''Estándar 9.2''' | | | '''Estándar 9.2''' |
− |
| |
| El programa cuenta con un periodo de inscripción determinado y con diferentes horarios de acuerdo a las necesidades de los jóvenes, que incluyen un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. | | El programa cuenta con un periodo de inscripción determinado y con diferentes horarios de acuerdo a las necesidades de los jóvenes, que incluyen un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. |
| | '''Estándar 9.3''' | | | '''Estándar 9.3''' |
− |
| |
| El programa cuenta con un sistema de inscripción y horarios abiertos y flexibles que permiten a los jóvenes incorporarse y realizar un proceso integral de formación teórica y práctica en varios momentos del año y tener oportunidades precisas en el ámbito laboral. | | El programa cuenta con un sistema de inscripción y horarios abiertos y flexibles que permiten a los jóvenes incorporarse y realizar un proceso integral de formación teórica y práctica en varios momentos del año y tener oportunidades precisas en el ámbito laboral. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 10.1''' | | | '''Estándar 10.1''' |
− |
| |
| La entidad ofrece información a los jóvenes sobre como tener acceso en su comunidad a servicios complementarios como biblioteca, internet, transporte, servicios de comida, guardería, orientación vocacional, apoyo psicopedagógico, entre otros. | | La entidad ofrece información a los jóvenes sobre como tener acceso en su comunidad a servicios complementarios como biblioteca, internet, transporte, servicios de comida, guardería, orientación vocacional, apoyo psicopedagógico, entre otros. |
| | '''Estándar 10.2''' | | | '''Estándar 10.2''' |
− |
| |
| La entidad tiene alianzas con organizaciones para que proporcionen servicios complementarios a los jóvenes que atienden en sus programas. | | La entidad tiene alianzas con organizaciones para que proporcionen servicios complementarios a los jóvenes que atienden en sus programas. |
| | '''Estándar 10.3''' | | | '''Estándar 10.3''' |
− |
| |
| La entidad brinda a los jóvenes servicios complementarios mediante mecanismos y recursos propios o tercerizados. | | La entidad brinda a los jóvenes servicios complementarios mediante mecanismos y recursos propios o tercerizados. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | rowspan="2" |Talento humano | | | rowspan="2" |Talento humano |
− | | Estándar 11.1 | + | | '''Estándar 11.1''' |
− | | |
| La entidad cuenta con facilitadores con experiencia en trabajar con jóvenes y con estudios universitarios. | | La entidad cuenta con facilitadores con experiencia en trabajar con jóvenes y con estudios universitarios. |
− | | Estándar 11.2 | + | | '''Estándar 11.2''' |
− | | |
| La institución cuenta con facilitadores con estudios universitarios, experiencia en educación básica alternativa y formación laboral, y promueve su formación en educación básica alternativa. | | La institución cuenta con facilitadores con estudios universitarios, experiencia en educación básica alternativa y formación laboral, y promueve su formación en educación básica alternativa. |
− | | Estándar 11.3 | + | | '''Estándar 11.3''' |
− | | |
| La institución cuenta con personal certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y formación laboral, y lo actualiza a través de un programa de formación continua. | | La institución cuenta con personal certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y formación laboral, y lo actualiza a través de un programa de formación continua. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 12.1''' | | | '''Estándar 12.1''' |
− |
| |
| La entidad realiza evaluaciones de desempeño de los facilitadores de todas las áreas y del personal administrativo. | | La entidad realiza evaluaciones de desempeño de los facilitadores de todas las áreas y del personal administrativo. |
| | '''Estándar 12.2''' | | | '''Estándar 12.2''' |
− |
| |
| La entidad cuenta con un proceso definido para la evaluación de desempeño laboral de facilitadores y personal administrativo, y con base en sus resultados da retroalimentación y acompañamiento. | | La entidad cuenta con un proceso definido para la evaluación de desempeño laboral de facilitadores y personal administrativo, y con base en sus resultados da retroalimentación y acompañamiento. |
| | '''Estándar 12.3''' | | | '''Estándar 12.3''' |
− |
| |
| La entidad implementa un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal directivo y administrativo, que incluye la retroalimentación constructiva para el crecimiento del equipo y de la organización. | | La entidad implementa un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal directivo y administrativo, que incluye la retroalimentación constructiva para el crecimiento del equipo y de la organización. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | colspan="1" rowspan="2" |Gestión administrativa y liderazgo | | | colspan="1" rowspan="2" |Gestión administrativa y liderazgo |
| | '''Estándar 13.1''' | | | '''Estándar 13.1''' |
− |
| |
| La dirección de la entidad provee una supervisión adecuada y se responsabiliza de llevar a cabo la orientación general, acompañamiento y seguimiento en el funcionamiento de las actividades técnicas y administrativas de la entidad. | | La dirección de la entidad provee una supervisión adecuada y se responsabiliza de llevar a cabo la orientación general, acompañamiento y seguimiento en el funcionamiento de las actividades técnicas y administrativas de la entidad. |
| | '''Estándar 13.2''' | | | '''Estándar 13.2''' |
− |
| |
| El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección y el equipo de trabajo educativo y administrativo para el funcionamiento de la entidad y llevar a cabo nuevas soluciones y propuestas. | | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección y el equipo de trabajo educativo y administrativo para el funcionamiento de la entidad y llevar a cabo nuevas soluciones y propuestas. |
| | '''Estándar 13.3''' | | | '''Estándar 13.3''' |
− |
| |
| El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección, el equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias para el funcionamiento y crecimiento de la entidad y la comunidad. | | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección, el equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias para el funcionamiento y crecimiento de la entidad y la comunidad. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | '''Estándar 14.1''' | | | '''Estándar 14.1''' |
− |
| |
| La entidad cuenta con mecanismos de financiamiento para su funcionamiento mediante los aportes de los participantes. | | La entidad cuenta con mecanismos de financiamiento para su funcionamiento mediante los aportes de los participantes. |
| | '''Estándar 14.2''' | | | '''Estándar 14.2''' |
− |
| |
| La entidad cuenta con mecanismos para financiar su funcionamiento mediante aportes de los participantes, donaciones, becas y subvenciones. | | La entidad cuenta con mecanismos para financiar su funcionamiento mediante aportes de los participantes, donaciones, becas y subvenciones. |
| | '''Estándar 14.3''' | | | '''Estándar 14.3''' |
− |
| |
| La entidad tiene mecanismos sostenibles de financiamiento, que incluyen donaciones, alianzas y fuentes de negocios propios que permiten el desarrollo, mejoras en el programa educativo y proyección comunitaria. | | La entidad tiene mecanismos sostenibles de financiamiento, que incluyen donaciones, alianzas y fuentes de negocios propios que permiten el desarrollo, mejoras en el programa educativo y proyección comunitaria. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| |rowspan="2"| Relación con la comunidad | | |rowspan="2"| Relación con la comunidad |
| | '''Estándar 15.1''' | | | '''Estándar 15.1''' |
− |
| |
| La entidad posee lineamientos y mecanismos de comunicación con los familiares del participante, para lograr su apoyo en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y de emprendimiento. | | La entidad posee lineamientos y mecanismos de comunicación con los familiares del participante, para lograr su apoyo en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y de emprendimiento. |
| | '''Estándar 15.2''' | | | '''Estándar 15.2''' |
− |
| |
| La entidad tiene mecanismos que propician involucramiento de los familiares de los participantes en algunas actividades que requieren atención o apoyos específicos. | | La entidad tiene mecanismos que propician involucramiento de los familiares de los participantes en algunas actividades que requieren atención o apoyos específicos. |
| | '''Estándar 15.3''' | | | '''Estándar 15.3''' |
− |
| |
| La entidad propicia el espacio de diálogo con los familiares de los jóvenes para que ellos realicen aportes y propongan iniciativas para fortalecer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento. | | La entidad propicia el espacio de diálogo con los familiares de los jóvenes para que ellos realicen aportes y propongan iniciativas para fortalecer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | | Estándar 16.1 | + | | '''Estándar 16.1''' |
− | | |
| La entidad posee contactos a nivel local, que le permiten obtener beneficios para la misma entidad y para los jóvenes. | | La entidad posee contactos a nivel local, que le permiten obtener beneficios para la misma entidad y para los jóvenes. |
− | | + | | '''Estándar 16.2''' |
− | | Estándar 16.2 | |
− | | |
| La entidad posee convenios con instituciones locales, nacionales o internacionales para beneficiar a la entidad, a los jóvenes con otras opciones de formación y de servicios, y a la comunidad. | | La entidad posee convenios con instituciones locales, nacionales o internacionales para beneficiar a la entidad, a los jóvenes con otras opciones de formación y de servicios, y a la comunidad. |
− | | + | | '''Estándar 16.3''' |
− | | Estándar 16.3 | |
− | | |
| La entidad desarrolla constantemente relaciones con instituciones nacionales e internacionales, y las convierte en convenios de cooperación para beneficiar a los jóvenes con facilidades de formación y servicios, además de acuerdos para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas. | | La entidad desarrolla constantemente relaciones con instituciones nacionales e internacionales, y las convierte en convenios de cooperación para beneficiar a los jóvenes con facilidades de formación y servicios, además de acuerdos para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| | rowspan="4"| Monitoreo, acreditación y certificación | | | rowspan="4"| Monitoreo, acreditación y certificación |
− | | Estándar 17.1 | + | | '''Estándar 17.1''' |
− | | |
| La entidad cumple con los requisitos legales y tributarios establecidos por Estado para su funcionamiento como organización y para desarrollar programas educativos. | | La entidad cumple con los requisitos legales y tributarios establecidos por Estado para su funcionamiento como organización y para desarrollar programas educativos. |
− | | + | | '''Estándar 17.2''' |
− | | Estándar 17.2 | |
− | | |
| La entidad cuenta con el aval del Mineduc y/o la entidad legitimada de formación laboral a nivel nacional para su funcionamiento que le permite otorgar los certificados correspondientes. | | La entidad cuenta con el aval del Mineduc y/o la entidad legitimada de formación laboral a nivel nacional para su funcionamiento que le permite otorgar los certificados correspondientes. |
− | | + | | '''Estándar 17.3''' |
− | | Estándar 17.3 | |
− | | |
| La entidad cuenta con el aval de las entidades nacionales correspondientes y de entidades internacionales para la formación educativa y laboral, y la certificación de los jóvenes participantes. | | La entidad cuenta con el aval de las entidades nacionales correspondientes y de entidades internacionales para la formación educativa y laboral, y la certificación de los jóvenes participantes. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | | Estándar 18.1 | + | | '''Estándar 18.1''' |
− | | |
| La entidad utiliza mecanismos para recolectar datos y monitorear su desempeño institucional. | | La entidad utiliza mecanismos para recolectar datos y monitorear su desempeño institucional. |
− | | + | | '''Estándar 18.2''' |
− | | Estándar 18.2 | |
− | | |
| La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral para monitorear su desempeño con base en los datos que recolecta. | | La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral para monitorear su desempeño con base en los datos que recolecta. |
− | | Estándar 18.3 | + | | '''Estándar 18.3''' |
− | | |
| La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral, para autoevaluar y monitorear sistemática y periódicamente los avances logrados y trazar planes de mejora. | | La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral, para autoevaluar y monitorear sistemática y periódicamente los avances logrados y trazar planes de mejora. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | | Estándar 19.1 | + | | '''Estándar 19.1''' |
− | | |
| La entidad tiene perfiles y requisitos de ingreso y egreso de los participantes en los programas de educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. | | La entidad tiene perfiles y requisitos de ingreso y egreso de los participantes en los programas de educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. |
− | | + | | '''Estándar 19.2''' |
− | | Estándar 19.2 | |
− | | |
| La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en los perfiles de egreso establecidos. | | La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en los perfiles de egreso establecidos. |
− | | + | | '''Estándar 19.3''' |
− | | Estándar 19.3 | |
− | | |
| La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en estándares nacionales o internacionales. | | La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en estándares nacionales o internacionales. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | | Estándar 20.1 | + | | '''Estándar 20.1''' |
− | | |
| La entidad cuenta con criterios institucionales para monitorear el aprendizaje de los participantes. | | La entidad cuenta con criterios institucionales para monitorear el aprendizaje de los participantes. |
− | | + | | '''Estándar 20.2''' |
− | | Estándar 20.2 | |
− | | |
| La entidad utiliza estándares educativos y laborales para el monitoreo y evaluación del aprendizaje de los participantes y egresados de sus programas. | | La entidad utiliza estándares educativos y laborales para el monitoreo y evaluación del aprendizaje de los participantes y egresados de sus programas. |
− | | + | | '''Estándar 20.3''' |
− | | Estándar 20.3 | |
− | | |
| La entidad posee un mecanismo de comunicación y de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados y utiliza la información recabada para mejorar la calidad educativa de la entidad. | | La entidad posee un mecanismo de comunicación y de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados y utiliza la información recabada para mejorar la calidad educativa de la entidad. |
| |} | | |} |
| + | |
| + | {{Anterior-siguiente|anterior=Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Competencias básicas para la vida y estándares de calidad|siguiente=Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Estándares de aprendizaje de los programas}} |
| | | |
| [[Categoría:Básico]] | | [[Categoría:Básico]] |
| [[Categoría:Competencias]] | | [[Categoría:Competencias]] |