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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
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| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Explicación de la relación entre los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los órganos que permiten la relación entre los aparatos. |
| + | |
| + | 2. Representa la relación entre los aparatos, a partir de los órganos involucrados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El cuerpo humano |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3. Practica voluntariamente medidas preventivas y nutricionales, de acuerdo con los valores de su cultura, para conservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la importancia de la medicina alternativa de los pueblos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica prácticas culturales principales, para prevenir o curar enfermedades gastrointestinales. |
| + | |
| + | 2. Identifica prácticas culturales principales, para prevenir o curar enfermedades respiratorias. |
| + | |
| + | 3. Identifica prácticas culturales principales para prevenir o curar enfermedades de la circulación sanguínea. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La medicina alternativa |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.5. Aplica medidas de seguridad individual y colectiva, para preservar la salud, la vida y el entorno en que vive. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de las medidas de seguridad necesarias en el hogar, la escuela y la comunidad para preservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere medidas de seguridad a utilizar en el hogar. |
| + | |
| + | 2. Refiere medidas de seguridad a utilizar para desplazarse en la comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Salud y seguridad |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Participa en acciones de promoción y prevención de problemas de salud humana, sanidad animal, y vegetal, así como ambientales para mantener el equilibrio ecológico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Identificación de problemas ambientales, formas de contaminación y su impacto en la vida del ser humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Nombra problemas ambientales locales y cómo afectan al ser humano, animales y plantas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Problemática ambiental |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.3. Participación en acciones para prevenir minimizar o resolver los problemas ambientales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Comunica las acciones realizadas para prevenir, minimizar o resolver problemas ambientales en su medio. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.4.Identificación de formas de protección y uso adecuado de los recursos naturales: agua, leña, entre otros, para una relación armónica con la naturaleza. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Explica en qué consiste el uso racional de los recursos naturales locales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Uso racional de los recursos naturales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.9. Utilización racional del agua, en su casa, escuela y comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Ejemplifica el uso racional del agua y otros recursos naturales locales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4. Participa en actividades de rescate, protección, conservación y promoción del patrimonio natural y cultural de su comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.1. Identificación de actividades para la recuperación y conservación del medio ambiente. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Comunica por escrito, las acciones realizadas para la recuperación y conservación del medio ambiente local. |
| + | |
| + | 2. Representa en forma gráfica los efectos que la sobrepoblación provoca en el ambiente. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Medio ambiente |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.5. Explicación de los efectos que causa en el ambiente el aumento y la disminución de la población. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de acciones para promover el patrimonio natural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Patrimonio natural |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identifica los efectos que en el ambiente causa, el aumento o la disminución de la población y otros procesos sociales de importancia local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.5.1. Explicación de los efectos del deterioro ambiental en la vida humana, animal y vegetal. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona los efectos de la sobrepoblación en el medio natural y social. |
| + | |
| + | 2. Comunica en forma escrita, cómo afecta el deterioro ambiental la vida humana, animal y vegetal. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El deterioro ambiental |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Elabora registros e informes sencillos de sus observaciones y experimentaciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.1. Descripción de una secuencia de eventos observados en su medio natural. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa una secuencia de eventos observados en el medio natural. |
| + | |
| + | 2. Comunica sus observaciones, conclusiones y recomendaciones obtenidas a partir de un experimento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Fenómenos naturales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.2. Obtención de conclusiones y recomendaciones a partir de observaciones y experimentos realizados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La experimentación y sus resultados |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Describe la función de la materia como depositaria de energía, participando en actividades para su aprovechamiento racional y para su conservación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.2. Describe diversas fuentes de energía para su aprovechamiento personal y colectivo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Explicación de la importancia de la energía eólica y solar, como alternativas para la sostenibilidad ambiental. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica en qué consiste el uso sostenible de los recursos naturales. |
| + | |
| + | 2. Identifica los usos de la energía eólica y solar como alternativa para la sostenibilidad. |
| + | |
| + | 3. Menciona ejemplos de sostenibilidad ambiental local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y la sostenibilidad ambiental |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3. Explica los beneficios que se obtienen de la energía en actividades de la vida diaria. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3.1. Explicación del uso de las máquinas simples y compuestas en actividades diarias (hogar, industria, comercio, agricultura, otras). |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere la utilidad de la energía en las actividades que realiza y los recursos que emplea. |
| + | |
| + | 2. Explica a qué se refiere el uso racional de la energía. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Usos de la energía y su conservación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3.3. Identificación de las ventajas y beneficios del uso racional de la energía en actividades cotidianas. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Ejemplificación acerca de cómo se realiza la transformación de la energía, y algunas formas para su conservación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona algunas medidas para conservar la energía en su hogar y la escuela. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.2.Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Diferenciación entre estaciones y épocas climáticas. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza las estaciones y las épocas del año en Guatemala. |
| + | |
| + | 2. Explica la relación entre los movimientos e inclinaciones del planeta y los períodos climáticos en el país. |
| + | |
| + | 3. Comunica cómo influye el Sol y la Luna en el clima, los cultivos y otras ocupaciones humanas. |
| + | |
| + | 4. Comunica la influencia del clima en actividades humanas cotidianas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los movimientos de la tierra |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Explicación del por qué en Guatemala ocurren dos estaciones y su relación con los movimientos e inclinaciones del planeta |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la influencia del Sol y la Luna en algunos fenómenos y procesos naturales que ocurren en la tierra. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La influencia del Sol y la Luna |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la influencia del clima en la vida humana y algunas medidas para adaptarse a sus alteraciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El clima y la vida |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3. Reconoce los aportes de la ciencia y la tecnología en los fenómenos y procesos sociales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.1. Importancia de los aportes tecnológicos en la vida del ser humano. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere los beneficios de los aportes tecnológicos que se utilizan en el medio y sus peligros. |
| + | |
| + | 2. Explica la relación entre la ciencia y la tecnología, y cómo se puede beneficiar de éstas la cultura local. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La tecnología y sus aplicaciones |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.2. Descripción de los peligros y daños por el mal uso de la tecnología. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.3. Relación entre ciencia, tecnología, tradición y costumbres. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Relaciona espacios geográficos, actividades actuales, hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios significativos en su país |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2. Establece relaciones entre manifestaciones culturales y hechos actuales con la historia del país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2.4. Identificación de testimonios materiales: monumentos, edificios, lugares y otros. |
| + | |
| + | 7.2.5. Valoración de los saberes de la comunidad: tradiciones, narraciones, leyendas, relatos y costumbres. |
| + | |
| + | *Procesos históricos de Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica algunos testimonios materiales de su país. |
| + | |
| + | 2. Expone costumbres o tradiciones de su país. |
| + | |
| + | 3. Asocia costumbres o tradiciones con la historia o pasado de su país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Historia y cultura guatemalteca |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|4 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3. Identifica las principales autoridades del país y la función que ejercen. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3.1. Organización política administrativa, funcionarios, funciones e instituciones del país (incluye educación fiscal). |
| + | |
| + | 7.3.3. Identificación de los organismos que velan por los Derechos Humanos en el país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Lista las principales instituciones políticas y administrativas que rigen a nivel nacional. |
| + | |
| + | 2. Representa la organización de instituciones que rigen en su país. (incluye funciones y funcionarios). |
| + | |
| + | 3. Indica las instituciones y organismos que velan por los Derechos Humanos en Guatemala. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Marco institucional en Guatemala |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|32 |
| + | |
| + | |} |
| + | |
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