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, hace 9 años
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<div style="background-color:#ADDCEB; width:35%; float:right; padding:4px; border-radius:6px">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Estándares educativos:''' Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.
<div style="text-align:right">''Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007''.</div>
</div>
El '''Curriculum Nacional Base''' –CNB–<ref name="cnb">El CNB de Trcer Grado, puede consultarse en versión digital [[Tabla de contenidos del CNB - Primaria|aquí]].</ref> orienta al docente sobre los aprendizajes comunes mínimos que los estudiantes deben adquirir en sexto grado de primaria y, junto con los '''estándares educativos''' sirven para verificar cuánto deben saber y saber hacer los estudiantes.
La identificación de la idea principal, parte del estándar cuatro de Comunicación y Lenguaje, indica que al finalizar el tercer grado, el estudiante:
<div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; margin:25px 0 0 0;">
Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, '''identificando las ideas principales''', secuencias de hechos y generalizaciones.
<div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. 2008, Estandar 4, p. 175''.</div>
</div>
Se espera que el estudiante de sexto grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar haya desarrollado la competencia por la que:
<div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;">
Aplica diversas estrategias de lectura para la '''asimilación de la información''', la ampliación de conocimientos y como recreación.
<div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. 2008. Competencia 4, p. 57.''
</div>
</div>
El estudiante evidencia que está en proceso de desarrollo de esa competencia cuando:
<div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;">
4.3 Utiliza destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica.
<div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. 2008. Indicador de logro, p. 57''.
</div>
</div>
Para utilizar destrezas de análisis y evaluación, el estudiante necesita ejercitarse en la:
<div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;;">
4.3.5 Identificación de la idea principal de un texto corto.
<div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. 2008. Contenidos p. 58''.
</div>
</div>
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| El CNB indica los contenidos que permiten al estudiante el desarrollo de las competencias necesarias para la vida.
|}
== Identificar la idea principal para desarrollar competencias lectoras ==
Las actividades de enseñanza-aprendizaje deben planificarse<ref name="curriculo">Cfr. El currículo organizado por competencias. Planificación de los aprendizajes, p. 27.</ref> de acuerdo a la competencia que se busca desarrollar. Este es el plan de las actividades que se proponen en este cuadernillo.
{| class="wikitable"
! style="width:14"| Competencia
! style="width:14"| Indicador de logro
! style="width:14"| Contenidos
! Procedimiento<br>(Actividades de aprendizaje y de evaluación)
! style="width:14"| Evaluación
! style="width:14"| Recursos
|- valign="top"
| 4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
| 4.3. Utiliza destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica.
| 4.3.5. Identificar la idea principal en un texto corto.
|
* Identificación de detalles que ayudan a encontrar la idea principal en imágenes.
* Identificación de la idea principal explícita en textos informativos y diálogos.
* Participación en comentarios de grupo.
|
* Observación
* Preguntas orales
* Actividades de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
* Lista de cotejo
* Pruebas objetivas
|
* Pizarrón
* Hojas de trabajo
* Ilustraciones
* Recortes de noticias
* Textos narrativos
|}
[[Archivo:Dos niños y niña usando papel.png|right|200px]]En cada actividad que se realice es necesario activar el aprendizaje de los contenidos actitudinales. Por ejemplo, en la realización de la actividad de ¡Cuidado con el mosquito! es oportuno promover actitudes como:
* Participación voluntaria en los comentarios y conversaciones relacionadas con la actividad de identificación de idea principal.
* Demostración de aprecio y respeto hacia los comentarios de los demás compañeros.
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| Planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta que las competencias se desarrollan gradualmente.
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]