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Usuario:Carlos Mulul/Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Diseño Gráfico/Área Curricular de Comunicación y Lenguaje (editar)
Revisión del 06:58 7 abr 2016
, hace 8 añossin resumen de edición
==Competencias del área==
==Competencias del área==
# Utiliza las habilidades de escucha y habla tanto en su idioma materno como en las otras lenguas que aprende, en su comunicación oral, según las necesidades dialógicas.
# Utiliza las habilidades de escucha y habla tanto en su idioma materno como en las otras lenguas que aprende, en su comunicación oral, según las necesidades dialógicas.
# Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación, según las demandas del contexto sociocultural.
# Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación, según las demandas del contexto sociocultural.
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|+ Tabla de subáreas del área de Comunicación y Lenguaje
|+ Tabla de subáreas del área de Comunicación y Lenguaje
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! style="width:65%"| Subáreas
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! style="width:35%"| Grado
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| [[/Subárea de Lengua y Literatura - Cuarto Grado|1. Lengua y Literatura]]
|-
| <center>Cuarto</center>
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|-
| [[/Subárea de Lengua y Literatura - Quinto Grado|2. Lengua y Literatura]]
| <center>Quinto</center>
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| [[/Subárea de Comunicación y Lenguaje L 3 (Inglés Técnico) - Cuarto Grado|3. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés Técnico)]]
| <center>Cuarto</center>
|-
|-valign="top"
| [[/Subárea de Comunicación y Lenguaje L 3 (Inglés Técnico) - Quinto Grado|4. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés Técnico)]]
|-
| <center>Quinto</center>
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| [[/Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Cuarto Grado|5. Tecnologías de la Información y la Comunicación]]
| <center>Cuarto</center>
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| [[/Subárea de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Quinto Grado|6. Tecnologías de la Información y la Comunicación]]
| <center>Quinto</center>
|}
|}
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! style="width:30%"| Técnicas de Enseñanza
! style="width:70%"| Descripción
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| 1. Práctica en cadena
| Los y las estudiantes se hacen preguntas y estructuran sus respuestas, uno a uno en forma de una cadena circular alrededor del aula.
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| 2. Práctica de preguntas y respuestas
| valign="top"| Uso de contrastes, el o la docente selecciona un par de palabras que suenan de forma idéntica excepto por un único sonido que típicamente representa dificultades para los y las estudiantes quienes deberán diferenciar y pronunciar ambas palabras.
| Los y las estudiantes deben hacer preguntas y emitir respuestas rápidamente.
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| 3. Uso de pares mínimos
| valign="top"| Seleccionar juegos que utilizan mucha repetición y que son diseñados para practicar puntos de gramática en contexto.
| Uso de contrastes, el o la docente selecciona un par de palabras que suenan de forma idéntica excepto por un único sonido que típicamente representa dificultades para los y las estudiantes quienes deberán diferenciar y pronunciar ambas palabras.
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| 4. Juegos gramaticales
| valign="top"| El uso de recursos materiales en el aula motiva a los y las estudiantes y los hacen darse cuenta de la utilidad del estudio del idioma.
| Seleccionar juegos que utilizan mucha repetición y que son diseñados para practicar puntos de gramática en contexto.
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| 5. Uso de recursos materiales
| El uso de recursos materiales en el aula motiva a los y las estudiantes y los hacen darse cuenta de la utilidad del estudio del idioma.
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| valign="top"| 7. Actividades de investigación o entrevistas
| 6. Trabajo en parejas y en grupos
| La mayoría de la práctica del idioma y de las actividades que lo desarrollan puede organizarse en pares de alumnos o en grupos de tres o cuatro.
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| 7. Actividades de investigación o entrevistas
| Hacer que las actividades de entrevistas proporcionen práctica en el lenguaje real. Los y las estudiantes gozan este tipo de actividades porque conocen más información acerca de sus compañeros(as) y les permite comparar sus experiencias y actitudes con las de elos(as).
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==Actividades sugeridas==
==Actividades sugeridas==