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− | {{Título}} | + | {{Título malla CC}} |
| + | {{Selector de Pueblo}} |
| __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
− | == == | + | == Competencia 1 == |
| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
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− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#d6abd2;" rowspan="2"| Competencias |
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− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#d6abd2;" rowspan="2"| Contenidos |
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| - Lahudun lida wahingichu. | | - Lahudun lida wahingichu. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Ejercitación de los músculos, de los huesos, los ligamentos y los tendones del cuerpo: lichugun liderebugu ugubu, labunun irahu lida sagoun daga liranagua. | | | 1.1.2. Ejercitación de los músculos, de los huesos, los ligamentos y los tendones del cuerpo: lichugun liderebugu ugubu, labunun irahu lida sagoun daga liranagua. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Identificación de las articulaciones que permiten: flexión, extensión y rotación de ciertos segmentos del cuerpo: bafadarogu, bege, bigachürügü, bügünügü, biranagua, subudilumuti, katimala hubei lun labinaha waranagua. | | | 1.1.3. Identificación de las articulaciones que permiten: flexión, extensión y rotación de ciertos segmentos del cuerpo: bafadarogu, bege, bigachürügü, bügünügü, biranagua, subudilumuti, katimala hubei lun labinaha waranagua. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.4. Descripción del aparato locomotor y su relación con la actividad física. Adibirihanei. | | | 1.1.4. Descripción del aparato locomotor y su relación con la actividad física. Adibirihanei. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.5. Realización de movimientos corporales simples (flexión, extensión, rotación). | | | 1.1.5. Realización de movimientos corporales simples (flexión, extensión, rotación). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.6. Demostración de dominio del implemento prensado con los dedos de cada mano. | | | 1.1.6. Demostración de dominio del implemento prensado con los dedos de cada mano. |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.7. Realización de ejercicios de movimientos de brazos en diferentes direcciones de los puntos cósmicos. | | | 1.1.7. Realización de ejercicios de movimientos de brazos en diferentes direcciones de los puntos cósmicos. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.8. Aplicación de los conceptos de derecha e izquierda a las diferentes habilidades básicas del cuerpo. | | | 1.1.8. Aplicación de los conceptos de derecha e izquierda a las diferentes habilidades básicas del cuerpo. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|1.2. Participa en actividades que requieren equilibrio corporal. | | | rowspan="3"|1.2. Participa en actividades que requieren equilibrio corporal. |
| | 1.2.1. Ejercitación de actividades para el mantenimiento del equilibrio corporal: lidan afulihani, amaligihani, ayagumahani. | | | 1.2.1. Ejercitación de actividades para el mantenimiento del equilibrio corporal: lidan afulihani, amaligihani, ayagumahani. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio estático y dinámico: achubahani (clavados). | | | 1.2.2. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio estático y dinámico: achubahani (clavados). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.3. Demostración de equilibrio de iniciación deportiva en su ambiente de aprendizaje. | | | 1.2.3. Demostración de equilibrio de iniciación deportiva en su ambiente de aprendizaje. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="8"|1.3. Participa en diferentes tipos de carreras y saltos en las actividades físicas. | | | rowspan="8"|1.3. Participa en diferentes tipos de carreras y saltos en las actividades físicas. |
| | 1.3.1. Participación en diferentes tipos de carreras, saltos y nados en las actividades físicas: eibaguni, afulihani, ayagumahani. | | | 1.3.1. Participación en diferentes tipos de carreras, saltos y nados en las actividades físicas: eibaguni, afulihani, ayagumahani. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.2. Descripción de los conceptos de velocidad y resistencia: laru beya, (eibaguni), afuliha. | | | 1.3.2. Descripción de los conceptos de velocidad y resistencia: laru beya, (eibaguni), afuliha. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.3. Percepción de la aceleración y la desaceleración: loufu luma lahamarudu. | | | 1.3.3. Percepción de la aceleración y la desaceleración: loufu luma lahamarudu. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.4. Participación en carreras de velocidad con obstáculos (altura baja y media) y relevo con entrega y recepción de estafeta al frente, en ambientes naturales: gadalaniwa huraraü, goubageinati. | | | 1.3.4. Participación en carreras de velocidad con obstáculos (altura baja y media) y relevo con entrega y recepción de estafeta al frente, en ambientes naturales: gadalaniwa huraraü, goubageinati. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.5. Participación en carreras hacia diferentes direcciones de acuerdo con los puntos cósmicos y las velocidades. | | | 1.3.5. Participación en carreras hacia diferentes direcciones de acuerdo con los puntos cósmicos y las velocidades. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.6. Ejercitación de salto de longitud, salto triple y salto de altura estilo tijereta, utilizando las fases de la carrera (impulso, despegue, vuelo y caída) –bachubaha dunarugun o baranahoun, bafulina, bamaligiha–. | | | 1.3.6. Ejercitación de salto de longitud, salto triple y salto de altura estilo tijereta, utilizando las fases de la carrera (impulso, despegue, vuelo y caída) –bachubaha dunarugun o baranahoun, bafulina, bamaligiha–. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.7. Participación en competencias como: subir más rápido el árbol de coco, remar, nadar, pescar, otros. | | | 1.3.7. Participación en competencias como: subir más rápido el árbol de coco, remar, nadar, pescar, otros. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.8. Demostración de resistencia de corta duración en terreno plano o a campo traviesa: lawanihoun, bawandu. | | | 1.3.8. Demostración de resistencia de corta duración en terreno plano o a campo traviesa: lawanihoun, bawandu. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|1.4. Utiliza el movimiento de su cuerpo como medio de expresión. | | | rowspan="6"|1.4. Utiliza el movimiento de su cuerpo como medio de expresión. |
| | 1.4.1. Realización de ejercicios físicos (gimnasia rítmica), juegos y danzas que impliquen ritmo con fondo musical: en la marcha y en la carrera (lahurerun dubu, wanaragua, keinsi –quince–, lidan seingü –cinco– hati). | | | 1.4.1. Realización de ejercicios físicos (gimnasia rítmica), juegos y danzas que impliquen ritmo con fondo musical: en la marcha y en la carrera (lahurerun dubu, wanaragua, keinsi –quince–, lidan seingü –cinco– hati). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.2. Expresión de sentimientos, emociones, sensaciones, actitudes y estados de ánimo por medio del movimiento corporal: historias antiguas o simplemente cuentos para entretener (labahüdagun uraga). | | | 1.4.2. Expresión de sentimientos, emociones, sensaciones, actitudes y estados de ánimo por medio del movimiento corporal: historias antiguas o simplemente cuentos para entretener (labahüdagun uraga). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.3. Ejercitación de caminar y saltar combinando movimientos rítmicos y canto: abinahani chumba, wanaragua. | | | 1.4.3. Ejercitación de caminar y saltar combinando movimientos rítmicos y canto: abinahani chumba, wanaragua. |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.4. Ejercitación de caminar, correr y saltar que combinan movimiento con canto y ritmo: wanaragua, hungühüngü. | | | 1.4.4. Ejercitación de caminar, correr y saltar que combinan movimiento con canto y ritmo: wanaragua, hungühüngü. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.5. Ejecución de actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo la práctica de valores interculturales en la casa, la escuela y la comunidad (tenta, bachubaja, ronda, estancado). | | | 1.4.5. Ejecución de actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo la práctica de valores interculturales en la casa, la escuela y la comunidad (tenta, bachubaja, ronda, estancado). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 1.4.6. Ejecución de danzas populares del Pueblo Garífuna: parranda, chunba, sanbei, hula arünoü, hüngühügü, yankunu, otros. | + | | 1.4.6. Ejecución de danzas populares del Pueblo Garífuna: parranda, chunba, sanbei, hula arünoü, hüngühügü, yankunu, otros. |
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− | == == | + | == Competencia 2 == |
− | <small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
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| + | {{Volver a subárea CC}} |
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| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#d6abd2;" rowspan="2"| Competencias |
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− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#d6abd2;" rowspan="2"| Contenidos |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
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| | rowspan="9"|2.1. Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implemento con ambas manos y alternándolas. | | | rowspan="9"|2.1. Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implemento con ambas manos y alternándolas. |
| | 2.1.1. Lanzamiento de objetos pequeños a distancias largas en forma jugada o con movimiento desplazante: tachuru irühüren; a dos manos (siriwiya). | | | 2.1.1. Lanzamiento de objetos pequeños a distancias largas en forma jugada o con movimiento desplazante: tachuru irühüren; a dos manos (siriwiya). |
| + | | style="background-color:#d6abd2;"| |
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| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Ejercitación del pase del implemento en forma jugada, por arriba del hombro con salto; con pique, con altura media y alta utilizando cada mano: behunha, bayagumaha. | | | 2.1.2. Ejercitación del pase del implemento en forma jugada, por arriba del hombro con salto; con pique, con altura media y alta utilizando cada mano: behunha, bayagumaha. |
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| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Ejercitación del bote del implemento en forma estacionaria, con movimiento y con cambio de dirección: behúnha rara tida guriyara. | | | 2.1.3. Ejercitación del bote del implemento en forma estacionaria, con movimiento y con cambio de dirección: behúnha rara tida guriyara. |
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| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Recepción del implemento en la base, en forma estática, con dos manos en alturas alta, media y rodada: bakantaruha. | | | 2.1.4. Recepción del implemento en la base, en forma estática, con dos manos en alturas alta, media y rodada: bakantaruha. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.5. Ejercitación del dominio del implemento utilizando la parte interna y externa de cada pie, alternándolos; en forma estática y en desplazamiento: gouseruwadila lun balu. | | | 2.1.5. Ejercitación del dominio del implemento utilizando la parte interna y externa de cada pie, alternándolos; en forma estática y en desplazamiento: gouseruwadila lun balu. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.6. Ejercitación del pase con la parte interna y externa de cada pie a diferentes distancias, alturas y direcciones: gadügühadiwala lun balu. | | | 2.1.6. Ejercitación del pase con la parte interna y externa de cada pie a diferentes distancias, alturas y direcciones: gadügühadiwala lun balu. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.7. Recepción con la parte frontal, interna, externa y planta de cada pie, y utilizando el muslo de cada pierna a diferentes alturas en forma estática y durante el desplazamiento: ganügadiwala lun balu dele ladagarun wamoun. | | | 2.1.7. Recepción con la parte frontal, interna, externa y planta de cada pie, y utilizando el muslo de cada pierna a diferentes alturas en forma estática y durante el desplazamiento: ganügadiwala lun balu dele ladagarun wamoun. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.8. Ejercitación de tiro a gol, pateando el implemento a diferentes alturas y distancias utilizando cualquier parte del pie y la cabeza: gühüneti lidan huraraü. | | | 2.1.8. Ejercitación de tiro a gol, pateando el implemento a diferentes alturas y distancias utilizando cualquier parte del pie y la cabeza: gühüneti lidan huraraü. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.9. Participación en la práctica de: remo, natación y pesca (ehunhani, afulihani, adiyaha). | | | 2.1.9. Participación en la práctica de: remo, natación y pesca (ehunhani, afulihani, adiyaha). |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#d6abd2;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="13"|2.2. Promueve juegos y rondas tradicionales del Pueblo Garífuna y de iniciación deportiva que requieren el conocimiento del esquema corporal. | | | rowspan="13"|2.2. Promueve juegos y rondas tradicionales del Pueblo Garífuna y de iniciación deportiva que requieren el conocimiento del esquema corporal. |
| | 2.2.1. Participación en juegos de campo: exploración, orientación según los puntos cósmicos, de aventura, etc. | | | 2.2.1. Participación en juegos de campo: exploración, orientación según los puntos cósmicos, de aventura, etc. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Participación en actividades físicas de bajo impacto ambiental: senderismo, navegación (lancha, canoa), caminatas a campo traviesa entre otras (afayahani baranaha, dunarugu, eibuguni). | | | 2.2.2. Participación en actividades físicas de bajo impacto ambiental: senderismo, navegación (lancha, canoa), caminatas a campo traviesa entre otras (afayahani baranaha, dunarugu, eibuguni). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.3. Participación en diferentes juegos y actividades físicodeportivas de la comunidad. | | | 2.2.3. Participación en diferentes juegos y actividades físicodeportivas de la comunidad. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.4. Práctica de juegos y ejercicios en los cuales se usa el ritmo. | | | 2.2.4. Práctica de juegos y ejercicios en los cuales se usa el ritmo. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.5. Realización de juegos que impliquen ritmo con fondo musical durante la carrera. | | | 2.2.5. Realización de juegos que impliquen ritmo con fondo musical durante la carrera. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.6. Promoción de juegos tradicionales: bagine, mabule, huraraü baranaha, laru beya. | | | 2.2.6. Promoción de juegos tradicionales: bagine, mabule, huraraü baranaha, laru beya. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.7. Participación en juegos relacionados con actividades de control y de equilibrio corporal: bararamu tida guriyara aba behunha o bayagumaha. | | | 2.2.7. Participación en juegos relacionados con actividades de control y de equilibrio corporal: bararamu tida guriyara aba behunha o bayagumaha. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.8. Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados: afulihani, amaligihani, abinaha. | | | 2.2.8. Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados: afulihani, amaligihani, abinaha. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.9. Práctica de juego: bounchi, desco, sarapapiyo. | | | 2.2.9. Práctica de juego: bounchi, desco, sarapapiyo. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.10. Práctica de ejercicios de técnicas de fútbol en carreras, pases, recepción, dominio del balón, trabajo de pies, fintas, cabeceo, lanzamientos al marco, entre otros, con armonía y equilibrio. | | | 2.2.10. Práctica de ejercicios de técnicas de fútbol en carreras, pases, recepción, dominio del balón, trabajo de pies, fintas, cabeceo, lanzamientos al marco, entre otros, con armonía y equilibrio. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.11. Práctica de ejercicios técnicos de baloncesto en carreras, pases, recepción, dominio del balón, saltos, fintas, lanzamientos a la canasta, saques, entre otros, con armonía y equilibrio. | | | 2.2.11. Práctica de ejercicios técnicos de baloncesto en carreras, pases, recepción, dominio del balón, saltos, fintas, lanzamientos a la canasta, saques, entre otros, con armonía y equilibrio. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.12. Práctica de ejercicios técnicos de voleibol en desplazamientos, pases, voleo, recepción, dominio del balón, saltos, fintas, trabajo de pies, saques y lanzamientos al lado contrario, entre otros, con armonía y equilibrio. | | | 2.2.12. Práctica de ejercicios técnicos de voleibol en desplazamientos, pases, voleo, recepción, dominio del balón, saltos, fintas, trabajo de pies, saques y lanzamientos al lado contrario, entre otros, con armonía y equilibrio. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.13. Práctica de ejercicios técnicos de gimnasia rítmica en desplazamientos, entrada, posturas, formas, salidas y coreografía, siguiendo la dirección de los puntos cósmicos. | | | 2.2.13. Práctica de ejercicios técnicos de gimnasia rítmica en desplazamientos, entrada, posturas, formas, salidas y coreografía, siguiendo la dirección de los puntos cósmicos. |
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− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#d6abd2;" rowspan="2"| Competencias |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
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| | rowspan="8"|3.1. Practica hábitos de higiene y medidas de seguridad en las diferentes actividades en las que participa. | | | rowspan="8"|3.1. Practica hábitos de higiene y medidas de seguridad en las diferentes actividades en las que participa. |
| | 3.1.1. Promoción de hábitos higiénicos antes, durante y después de hacer actividades físicas: dimureiwati lübügürü arumani, gamisa luma ugubu; louserun gadὕnamagu. | | | 3.1.1. Promoción de hábitos higiénicos antes, durante y después de hacer actividades físicas: dimureiwati lübügürü arumani, gamisa luma ugubu; louserun gadὕnamagu. |
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Línea 192: |
Línea 410: |
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| - mahuliligala. | | - mahuliligala. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Descripción de hábitos sedentarios y nocivos para la salud. | | | 3.1.3. Descripción de hábitos sedentarios y nocivos para la salud. |
− | | + | | style="background-color:#d6abd2;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.4. Ejercitación de técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional y a la resistencia (lawandu lamaligiha). | | | 3.1.4. Ejercitación de técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional y a la resistencia (lawandu lamaligiha). |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.5. Práctica de medidas de seguridad para prevenir accidentes en el ambiente de aprendizaje (idiheri luwei buleisei) (en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física). | | | 3.1.5. Práctica de medidas de seguridad para prevenir accidentes en el ambiente de aprendizaje (idiheri luwei buleisei) (en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física). |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.6. Apropiación de hábitos de aseo personal, de postura correcta y de relajación. | | | 3.1.6. Apropiación de hábitos de aseo personal, de postura correcta y de relajación. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.7. Uso del vestuario adecuado para cada tipo de actividad. | | | 3.1.7. Uso del vestuario adecuado para cada tipo de actividad. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.8. Práctica de postura corporal correcta en la actividad física para evitar lesiones. Huti gararamadiba, giñurahadiba. | | | 3.1.8. Práctica de postura corporal correcta en la actividad física para evitar lesiones. Huti gararamadiba, giñurahadiba. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|3.2. Aplica la seguridad alimentaria y nutricional en su vida diaria. | | | rowspan="6"|3.2. Aplica la seguridad alimentaria y nutricional en su vida diaria. |
| | 3.2.1. Descripción de las necesidades relacionadas con la ingesta de líquidos y una alimentación apropiada: guguedi, lubana hachuru, tira baruru funaru. | | | 3.2.1. Descripción de las necesidades relacionadas con la ingesta de líquidos y una alimentación apropiada: guguedi, lubana hachuru, tira baruru funaru. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y comunitario: luwuyerigu, labougu, laruma, ladünama. | | | 3.2.2. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y comunitario: luwuyerigu, labougu, laruma, ladünama. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.3. Descripción de la importancia de la actividad física como medio de disfrute y de ocio. | | | 3.2.3. Descripción de la importancia de la actividad física como medio de disfrute y de ocio. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.4. Experimentación de técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional. | | | 3.2.4. Experimentación de técnicas de respiración y de relajación que contribuyen al equilibrio emocional. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.5. Descripción de medidas de seguridad en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física. | | | 3.2.5. Descripción de medidas de seguridad en el uso de los implementos deportivos y de los espacios para la actividad física. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.6. Uso del vestuario adecuado para cada tipo de actividad. | | | 3.2.6. Uso del vestuario adecuado para cada tipo de actividad. |
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− | == == | + | == Competencia 4 == |
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− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#d6abd2;" rowspan="2"| Competencias |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 243: |
Línea 521: |
| | rowspan="9"|4.1. Respeta las opiniones y las diferencias de las y los demás en los juegos y en las actividades físicodeportivas en las que participa. | | | rowspan="9"|4.1. Respeta las opiniones y las diferencias de las y los demás en los juegos y en las actividades físicodeportivas en las que participa. |
| | 4.1.1. Manifestación de respeto de la equidad de género desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna. | | | 4.1.1. Manifestación de respeto de la equidad de género desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Demostración de autonomía y de confianza en los movimientos corporales. | | | 4.1.2. Demostración de autonomía y de confianza en los movimientos corporales. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Demostración de respeto por los sentimientos y las emociones expresadas por las niñas y los niños, por medio de movimientos, gestos y mímicas: inebesei, kei labahüdowogu uraga. | | | 4.1.3. Demostración de respeto por los sentimientos y las emociones expresadas por las niñas y los niños, por medio de movimientos, gestos y mímicas: inebesei, kei labahüdowogu uraga. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Manifestación de respeto por las normas del juego y las decisiones de los árbitros o jueces. | | | 4.1.4. Manifestación de respeto por las normas del juego y las decisiones de los árbitros o jueces. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.5. Perseverancia en las actividades que requieren esfuerzo y dedicación: gagurasu luba huraraü. | | | 4.1.5. Perseverancia en las actividades que requieren esfuerzo y dedicación: gagurasu luba huraraü. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.6. Demostración de respeto por su entorno natural, social y su ambiente de aprendizaje. | | | 4.1.6. Demostración de respeto por su entorno natural, social y su ambiente de aprendizaje. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.7. Demostración de confianza en las posibilidades propias de las niñas y los niños. | | | 4.1.7. Demostración de confianza en las posibilidades propias de las niñas y los niños. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.8. Demostración de solidaridad, tolerancia, trato equitativo y respeto hacia los niños y las niñas con necesidades educativas especiales. | | | 4.1.8. Demostración de solidaridad, tolerancia, trato equitativo y respeto hacia los niños y las niñas con necesidades educativas especiales. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.9. Demostraciones de respeto hacia los derechos humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades: arufudati Inebesei lun liricha girigia liledi, danimaün, wuguri tuwei wuri, hawuyerigu girigia. | | | 4.1.9. Demostraciones de respeto hacia los derechos humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades: arufudati Inebesei lun liricha girigia liledi, danimaün, wuguri tuwei wuri, hawuyerigu girigia. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="11"|4.2. Aceptación de las diferencias y del respeto por las y los demás y las normas de juego en las actividades físicodeportivas en las que participa. | | | rowspan="11"|4.2. Aceptación de las diferencias y del respeto por las y los demás y las normas de juego en las actividades físicodeportivas en las que participa. |
| | 4.2.1. Apropiación de las normas del juego y de las decisiones de los árbitros o jueces; formula cambios para los mismos: inebeti lilurudun huraraü lun, habu sun iñahatiña. | | | 4.2.1. Apropiación de las normas del juego y de las decisiones de los árbitros o jueces; formula cambios para los mismos: inebeti lilurudun huraraü lun, habu sun iñahatiña. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Aplicación de las reglas del juego (gahureradi). | | | 4.2.2. Aplicación de las reglas del juego (gahureradi). |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.3. Intercambio de los roles y de las responsabilidades en el desarrollo de la actividad física. | | | 4.2.3. Intercambio de los roles y de las responsabilidades en el desarrollo de la actividad física. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.4. Demostración de actitudes para el ejercicio de liderazgo: gadalumuti huraraü, aransehati magundani, ahurerati. | | | 4.2.4. Demostración de actitudes para el ejercicio de liderazgo: gadalumuti huraraü, aransehati magundani, ahurerati. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.5. Participación en juegos y actividades físicodeportivas. | | | 4.2.5. Participación en juegos y actividades físicodeportivas. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.6. Participación en juegos para promover la resolución de conflictos. | | | 4.2.6. Participación en juegos para promover la resolución de conflictos. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.7. Promoción del juego como un fenómeno social y cultural del Pueblo Garífuna. | | | 4.2.7. Promoción del juego como un fenómeno social y cultural del Pueblo Garífuna. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.8. Recopilación de juegos tradicionales de su comunidad: lahurerun dübü, saroun ro, bagine. | | | 4.2.8. Recopilación de juegos tradicionales de su comunidad: lahurerun dübü, saroun ro, bagine. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.9. Participación en actividades socioeducativas y culturales que dignifican a niños y niñas por igual: gadalumuti adamuri, dunguou, inebewati wuguri keisigia wuri. | | | 4.2.9. Participación en actividades socioeducativas y culturales que dignifican a niños y niñas por igual: gadalumuti adamuri, dunguou, inebewati wuguri keisigia wuri. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.10. Participación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso. | | | 4.2.10. Participación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.11. Prácticas de convivencia y comunicación efectiva entre las niñas y los niños (barüguatiwa wamagua eyeri, hiñaru). | | | 4.2.11. Prácticas de convivencia y comunicación efectiva entre las niñas y los niños (barüguatiwa wamagua eyeri, hiñaru). |
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