Área de Matemáticas
Unidad 1[editar | editar código]
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
7. Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. | 7.6. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana. | 7.6.1. Lectura del reloj en minutos y horas. | 1. Define el tiempo que transcurre entre un evento y otro. | El tiempo | 1 |
7.6.3. Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos. | 2. Encuentra la cantidad de semanas en un período de tiempo. | Cantidad de semanas | 1 | ||
3. Ejemplifica la cantidad de meses que hay en un año, la cantidad de años que hay en una década, entre otras equivalencias de tiempo. | Equivalencias en medidas de tiempo | 1 | |||
7.6.5. Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo. | 4. Da solución a problemas que implican unidades del tiempo. | Calcular el tiempo | 1 | ||
7.5. Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional. | 7.5.2. Expresión en forma oral y escrita de una cantidad de dinero, utilizando la simbología correspondiente (símbolo de quetzal y punto decimal -sin enseñar significado del punto). | 1. Reconoce la cantidad de quetzales que necesitaría para comprar algún objeto. | Simbología de moneda | 1 | |
2. Asigna precio a objetos en una simulación de compra y venta. | El precio | 1 | |||
7.5.3. Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc. | 3. Realiza actividades de compra venta de objetos con dinero simulado. | Compra y venta | 1 | ||
7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud. | 7.1.1. Estimación y medición de longitud utilizando el geme, paso y brazada. | 1. Mide con alguna referencia de su cuerpo la distancia existente entre un objeto y otro. | Longitud estimada | 1 | |
7.1.2. Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro, centímetro. | 2. Compara la medida de un mismo objeto tomada por varias personas, utilizando medida no estándar (por ejemplo los pasos de un niño con los de un adulto). | 1 | |||
3. Convierte a centímetros una medida dada en metros. | Centímetros y metro | 1 | |||
4. Determina la cantidad de metros existentes en una distancia establecida. | Distancia en metros | 1 | |||
7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. | 7.2.1. Establecimiento de equivalencia entre onzas, libras, arrobas y quintal. | 1. Identifica la cantidad de onzas que hay en una cantidad de libras. | Onzas y libras | 1 | |
2. Identifica la cantidad de libras que hay en una cantidad de arrobas. | Libras y arrobas | 1 | |||
3. Identifica la cantidad de arrobas que hay en una cantidad de quintales. | Arroba y quintal | 1 | |||
4. Mide el peso de objetos en onzas, libras, arrobas y quintales. | Medidas de peso | 1 | |||
5. Diferencia objetos por la estimación de su peso en onzas, libras, arrobas y quintales. | Estimación de medidas de peso | 1 | |||
7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. | 7.3.1. Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella y galón. | 1. Identifica la cantidad de vasos que hay en una botella. | Vaso y botella | 1 | |
2. Identifica la cantidad de botellas que hay en un galón. | Botella y galón | 1 | |||
3. Explica la cantidad de litros que necesita para depositar determinada cantidad de vasos de un líquido. | Litros, vasos y galón | 1 | |||
4. Explica la cantidad de galones que necesita para resguardar determinada cantidad de botellas de un líquido. | Medidas de capacidad | 1 |
Unidad 2[editar | editar código]
Unidad 3[editar | editar código]
Unidad 4[editar | editar código]
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.