¿Qué y cuánto comieron las ratas?
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante identifica los datos que le servirán para elaborar una gráfica de barras.
Conocimientos previos: Identificar, clasificar y ordenar información. Registrar información en tablas. Asociar cantidad y número. Identificación de figuras geométricas. Restar.
Materiales[editar | editar código]
- Un poema como el que aparece en la siguiente página. El docente puede crear sus propios textos utilizando los temas que vea oportuno.
- Cuaderno de matemáticas
- Lápiz y crayones
- Pizarrón o papelógrafos para modelar la actividad
Actividades[editar | editar código]
- Converse con los estudiantes sobre lo que ellos saben de tablas estadísticas para activar conocimientos.
- Pida que lean el texto Ratitas traviesas y que expliquen lo que comprendieron del texto.
- Propóngales identificar qué y cuánto comieron las ratitas en el banquete.
- – Ahora que sabemos qué y cuánto comieron las ratas, registremos esa información en una tabla.
- – Con los datos que nos da la tabla, elaboremos una gráfica de barras.
- Modele la actividad, haga preguntas para asegurarse que comprendieron y déjelos trabajar solos.
- Cuando los estudiantes han concluido la tabla, sugiérales cómo elaborar la gráfica.
- Realice la actividad completa para que los estudiantes comparen sus resultados e identifiquen posibles errores o faltas de comprensión.
Actividades |
Actividades como estas promueven la integración del aprendizaje de las distintas áreas curriculares. Pueden usarse textos de Comunicación y Lenguaje, Formación Ciudadana, Medio Social y Natural. |
¿Qué y cuánto comieron las ratas? [editar | editar código]
1. Leo
Ratitas traviesas
Dos ratitas muy traviesas a mi cuarto entraron hoy y un banquete fabuloso saborearon sin parar.
Cinco libros: dos de Historia y tres de Ciencias; seis cuadernos, diez libretas, ¡qué horror!
Las ratitas muy traviesas que a mi cuarto entraron hoy, del destrozo fabuloso me dejaron sin hablar.
2. Registro en una tabla los objetos que se comieron las ratas.
Objetos | Libros | Cuadernos | Libretas |
Número |
3. Elaboro una gráfica de barras.
Cantidad
| |||
12 | |||
11 | |||
10 | |||
9 | |||
8 | |||
7 | |||
6 | |||
5 | |||
4 | |||
3 | |||
2 | |||
1 | |||
0 |
- ↑ Para elaborar listas de cotejo, escalas de rango y otros instrumentos de evaluación puede consultar el texto Herramientas de evaluación en el aula. Disponible en http://www. mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_Base_CNB.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.