Exploración de las causas del conflicto armado.

Propósito del período:

Las y los estudiantes explican y comprenden las causas históricas del conflicto armado interno.

Período 6
Momento	Actividad
Entrada	1. Pregunte ¿Qué es una causa? 2. Luego explíqueles que en este período estudiarán las causas del conflicto armado. 3. Realice un breve recordatorio de los diferentes momentos históricos estudiados en la secuencia anterior (puede valerse de una línea del tiempo para que ubiquen los sucesos en la historia reciete).
Desarrollo	4. Distribuya las hojas de contenido referentes a las causas históricas o estructurales del conflicto armado interno, que encontrará en la carpeta de recursos complementarios. 5. Coloque un pliego de papel en blanco y un marcador para que cada grupo pueda anotar su reflexión. 6. Organice a las y los estudiantes en equipos e indique que se sitúen frente a cada cartel, reflexionen y anoten sus ideas en este. 7. Se sugieren las siguientes preguntas para motivar la reflexión: ¿esta causa estaba afectando a la mayoría de la población?, ¿quiénes eran los más afectados?, ¿quién se beneficiaba de la existencia de situación?, ¿esta situación se mantiene en la actualidad?, ¿será igual que antes o se está superando? 8. Los equipos de estudiantes rotan al siguiente cartel para realizar la misma actividad, pero con diferente causa para el análisis. 9. Pídales que en una hoja, en casa, realicen un cuadro sinóptico con las causas del conflicto armado y lo agreguen al portafolio. 10. Solicite a los estudiantes que pregunten a sus familiares: ¿cómo vivieron el conflicto armado interno en Guatemala?, ¿qué recuerdan? No deberán anotar nada solo escuchar atentamente.
Cierre	11. Cierre la actividad leyendo las diferentes reflexiones escritas por los estudiantes en los diferentes equipos
Período 7
Momento	Actividad
Entrada	1. Explique que en este período se continuará estudiando las causas del conflicto armado interno en Guatemala. 2. Organice una rueda del diálogo: 2.1 Divida a los estudiantes en dos grupos. 2.2 Pida a un grupo que forme un círculo y el segundo grupo forme otro alrededor del primero. 2.3   Los círculos van rotando en direcciones opuestas hasta que el docente da una señal con una palmada (también se puede poner música y detenerla cuando se desee parar). En este momento los estudiantes paran y con la persona del otro círculo más cercano comentan: En nuestra familia, ¿qué se dice del conflicto armado interno? 2.4 Se vuelve a dar una palmada (o se pone la música) y los círculos rotan nuevamente hasta que se dé la señal de parar. Ahora discuten la siguiente pregunta: ¿qué se dice en la escuela acerca del conflicto armado interno? 2.5 La misma dinámica se repite con las siguientes preguntas: ¿qué opiniones hay entre mis amigas y amigos acerca del tema?, ¿qué se dice o que opiniones hay en mi colonia o comunidad acerca del conflicto armado interno? 2.6 Finalice esta actividad explicando la importancia de la empatía, el respeto y la tolerancia al abordar este tema tan complejo.
Desarrollo	3. Seguidamente, integre equipos como estaban el día anterior; asigne una causa del conflicto armado interno para que la dramaticen o la presenten a sus compañeros en forma creativa: canción, noticiero, poema u otro.
Cierre	4. Pregunte cómo se sintieron al aproximarse a conocer las razones por las cuales se dio el conflicto armado interno en Guatemala y cuáles de esas razones siguen vigentes

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes