Unir y segmentar fonemas
| Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)/Lectura inicial/Unir y segmentar fonemas | |
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| Autor | Desirée Pallais |
| Área | Comunicación y Lenguaje |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Tipo de licencia | Libre |
| Formato | PDF para descarga |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2016/04/11 |
| Localización | https://lecturayescrituracooperativa.wordpress.com |
Descripción del recurso[editar | editar código]
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Los niños segmentan y unen sonidos usando tarjetas con dibujos.
Instrucciones para el docente[editar | editar código]
Objetivo
Reforzar la capacidad de segmentar y unir los sonidos en palabras familiares.
Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]
- Colocamos las tarjetas con las secciones de dibujos que corresponden a cada palabra en grupos separados sobre una mesa.
- Tomamos turnos. El estudiante No. 1 selecciona un grupo de tarjetas y las pone en orden, dejando un pequeño espacio entre cada sección.
- El mismo estudiante No. 1 hace lo siguiente:
- nombra el dibujo,
- segmenta la palabra en fonemas mientras desliza su dedo sobre la figura
- pronuncia la palabra de un solo golpe
- El estudiante No. 2 hace lo mismo con otro grupo de tarjetas:
- nombra el dibujo,
- segmenta la palabra en fonemas mientras desliza su dedo sobre la figura
- pronuncia la palabra de un solo golpe.
- Se continúa hasta que todos los dibujos se hayan trabajados.
Materiales[editar | editar código]
Comentarios adicionales[editar | editar código]
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes