Unir y segmentar fonemas

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Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)/Lectura inicial/Unir y segmentar fonemas
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Autor Desirée Pallais
Área Comunicación y Lenguaje
Competencia
Indicador
Tipo de licencia Libre
Formato PDF para descarga
Responsable de curación Editor
Última actualización 2016/04/11
Localización https://lecturayescrituracooperativa.wordpress.com

Descripción del recurso[editar | editar código]

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Los niños segmentan y unen sonidos usando tarjetas con dibujos.

Oso de peluche con divisiones.png

Instrucciones para el docente[editar | editar código]

Objetivo

Reforzar la capacidad de segmentar y unir los sonidos en palabras familiares.

Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]

Separamos y Unimos Sonidos en Palabras Conocidas
  1. Colocamos las tarjetas con las secciones de dibujos que corresponden a cada palabra en grupos separados sobre una mesa.
  2. Tomamos turnos. El estudiante No. 1 selecciona un grupo de tarjetas y las pone en orden, dejando un pequeño espacio entre cada sección.
  3. El mismo estudiante No. 1 hace lo siguiente:
    • nombra el dibujo,
    • segmenta la palabra en fonemas mientras desliza su dedo sobre la figura
    • pronuncia la palabra de un solo golpe
  4. El estudiante No. 2 hace lo mismo con otro grupo de tarjetas:
    • nombra el dibujo,
    • segmenta la palabra en fonemas mientras desliza su dedo sobre la figura
    • pronuncia la palabra de un solo golpe.
  5. Se continúa hasta que todos los dibujos se hayan trabajados.

Materiales[editar | editar código]

Selecciona las imágenes para ver los recursos completos y para descargarlos en formato PDF.

Unir y segmentar fonemas - material 1.pdf

Unir y segmentar fonemas - material 2.pdf

Comentarios adicionales[editar | editar código]

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes