Deducir significados

Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)/Vocabulario/Deducir significados
(Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado).
Autor	Desirée Pallais
Área	Comunicación y Lenguaje
Competencia	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
Indicador	7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.
Saber declarativo	7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee., 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.
Tipo de licencia	Libre
Formato	PDF para descarga
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2016/04/30
Localización	https://cilees.org/

Descripción del recurso

Califica este recurso:

0.00

(0 votos)

Por favor, califica el recurso solo si lo has revisado y/o o usado.

Los niños y niñas analizan palabras y oraciones para deducir significados.

Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde el uso de las claves semánticas, sintácticas, y morfológicas para deducir significados de palabras en oraciones.

Instrucciones para el docente

Objetivo

Los niños y niñas identifican significados en palabras.

Materiales

• Tarjetas con oraciones como esta indicado en la seccion de materiales para esta actividad.

Preparación

1. Esta actividad se debe realizar después de una introducción al tema o después de haber realizado el centro con toda la clase.
2. Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
3. Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
4. Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.

Adaptaciones posibles

Elabore otras tarjetas según las necesidades curriculares.

Permita que los estudiantes seleccionen una o dos tarjetas y escriban párrafos o historias con las oraciones seleccionadas.

Instrucciones para los estudiantes

Deducimos el significado de las palabras

(A realizar en pares)

1. Colocamos las tarjetas con las oraciones boca abajo sobre la mesa en frente de nosotros.
2. Tomamos una hoja para el estudiante en el lugar designado en el aula para esta actividad.
3. Nos asignamos números: 1 y 2.
4. El estudiante número 1 selecciona una tarjeta y la lee. Por ejemplo: «El gato estaba muy curioso y quería saber de dónde venía el ruido. ¿Que quería hacer el gato, dormir o saber algo?»
5. El estudiante número 2 dice la respuesta: (por ejemplo, «saber algo»).
6. El estudiante 1 chequea la respuesta del estudiante 2. Si la respuesta es correcta, el estudiante 1 le da la tarjeta al estudiante 2. Si la respuesta es incorrecta, el estudiante 1 dice la respuesta correcta.
7. Se invierten los roles hasta terminar todas las tarjetas.

Materiales

Selecciona las imágenes para ver los recursos completos y para descargarlos en formato PDF.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes