Capítulo 2 - Valorando Nuestra Historia

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Capítulo 2 - Valorando Nuestra Historia
Area Medio Social y natural
Grado Tercer grado
Competencia Relaciona espacios geográficos, actividades culturales, hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios signifi cativos en su comunidad y departamento.
Indicador 7.2.3 Identificación de evidencias del desarrollo de la cultura del Pueblo Xinka: vasijas, lugares sagrados, montañas, ríos, lagunas, toponimias, entre otros. 7.2.4 Relación de la historia del siglo XIX en el territorio Xinka y sus efectos en la actualidad. 7.2.6 Identificación de personajes ejemplares del Pueblo Xinka destacados en lo social, científico, artístico, deportivo, espiritual y cultural entre otros.

Propósitos

1. Participa activamente en la recuperación de la memoria histórica que marca la vida comunitaria y cultural.
2. Despertar el interés en las niñas y los niños por el conocimiento de los hechos históricos y formas de vida vigente, de manera que conociendo su pasado pueda actuar conscientemente valorando su historia en el presente para proyectarse hacia el futuro.

Mis referentes

Explicamos a los estudiantes que nuestras abuelas, abuelos y personas mayores son quienes nos han trasladado las experiencias y prácticas de nuestros antepasados. Para desarrollar esta actividad se necesita de una planificación y estudio previo de qué es lo que se encuentra en la comunidad. Se necesita de varios días para darle seguimiento y continuidad a la misma.

• Recopilo fotografías de las diferentes reliquias que se encuentran en el Pueblo Xinka y personajes destacados en lo artístico, científico, social y cultural.

Recuerde que la mejor forma de llamar la atención de los estudiantes es graficar los que se enseña.

Página sugerida: www.yosoyxinka.com.gt, www.yosoyxinka.blospot.com

Recuerde que puede contar la historia de Montesuma, Na’na Mikeila, Tata Tzirile, comadronas de la comunidad, doctores de medicina natural, las principales autoridades, entre otros personajes destacados.

Comales

Petates

Vasijas

Piezas arqueológicas

Escobas de palma

Bolsas de maguey, entre otros.

Indico a los estudiantes que observen las figuras que llevo a la escuela.

• Explico la importancia que tiene para la cultura la utilidad y lo que significa para cada pueblo.
• Los estudiantes realizarán los dibujos de las imágenes que presentó el docente en su clase.
• Comentan como les ha parecido las actividades que hacían los ancestros y que aún en la actualidad se practican.
• Con la información que se dio posteriormente se da una explicación de cómo los españoles invadieron el territorio, como con esto el pueblo cayó en decadencia hasta que en el siglo XXI se vuelve a hablar del renacimiento de la cultura.

Con esta actividad complementamos la información que se ha dado, haciendo uso de libros y revistas en los que aparecen los personajes destacados en el Pueblo Xinka. Permite que los estudiantes conozcan la biografía de cada personaje al mismo tiempo saben en que se han destacado; formando así el valor de desarrollo comunitario en unificación por el bienestar del pueblo.

• Identificamos los personajes más destacados de la comunidad y municipio.
• Explico como ellos han logrado destacarse.
• Conocemos su biografía.
• Recolecto fotografías de los mismos.
• Identifico en lugar en donde vive cada una de estas personas.

Con esta actividad se conoce los lugares sagrados y energéticos propios de la cultura, a través de los cuales los antepasados se comunicaban con los mismos. Con esto descubrimos el talento por el dibujo y pintura, al mismo tiempo se impulsa a las personas a que valoren las riquezas con las que se cuentan.

• En una hoja o en el cuaderno realizamos un dibujo que nos permita identificar a un lago, río, volcanes, entre otros.
• Después de tener el dibujo, lo coloreo.
• Identifico el lugar que estoy representando en el mismo.
• Después de identifi carlo y representarlo expongo lo realizado y comento las diversas preguntas que se tienen.
• Comento el trabajo que se realizó y escribo las conclusiones necesarias.

Con esta actividad buscamos autógrafos, dentro del salón de clase. Identificamos dentro de los estudiantes, quienes pueden representar a las personas mencionadas en la clase anterior. Con esto nos estamos comunicando con el resto de personas que hay en la escuela. Para desarrollar la misma, seguimos los siguientes pasos:

• Identifico los personajes que deseamos buscarles sus autógrafos.
• Escribo los nombres en hojas o en el cuaderno.
• Cuando ya tenga preparadas las hojas, busco a las personas que quiero que me firmen las hojas.
• Cuando haya terminado la actividad hago un comentario crítico de la misma.
• Pregunto cuáles son los valores que se manifi estan en el desarrollo de esta actividad.
• Realizo los comentarios correspondientes e insto a los estudiantes a que valoren el trabajo y esfuerzo que realiza cada persona.

Ejercitación

Actividad No. 1

Investigamos la historia y el proceso de elaboración de trabajos que permiten que se sostengan económicamente las familias. Para la realización de la misma se realizan los siguientes pasos.

Recuerde que el desarrollo de esta actividad requiere de varios días, con la misma desarrolla un aprendizaje significativo e integral.

Recuerde que no necesariamente tiene que buscar a alguien, lo puede hacer usted.

• Realizamos con anticipación la invitación a personajes que tengan conocimiento de la historia en la comunidad.
• Se organizan por grupos a las personas invitadas para que así se realicen las conferencias con los estudiantes para compartir los conocimientos que tienen de acuerdo a la especialidad.
• Organizamos a los estudiantes en forma de media luna, para que todos observen a las y los abuelos en lo que hacen su exposición de la historia.
• Luego que cada uno haya dado su explicación de cómo han surgido los acontecimientos se procede a las preguntas.
• Cada estudiante escribe sus anotaciones para adjuntarlas a un portafolio.
• El docente es el moderador entre los estudiantes y las personas invitadas.
• Luego cada uno de los estudiantes hace un comentario de cómo le ha parecido la conferencia.

Actividad No. 2

Con el desarrollo de esta actividad los estudiantes aprendemos los pasos que deben realizar para la elaboración de artesanías.

• Se solicita la ayuda de una abuela o abuelo para que les enseñe a los estudiantes cual es el proceso que se realiza para elaborar los trabajos

artesanales.

Este tipo de ejercicio permite que los estudiantes expresen lo que sienten, al mismo tiempo nos damos cuenta cómo ellos han asimilado el conocimiento que se ha transmitido.

• Primero seleccionamos el material del que queremos aprender a hacer un trabajo manual.
• Busco a una persona especialista en la elaboración de trabajos artesanales.
• Invitamos a un experto a que vaya a la escuela para que haga el trabajo seleccionado.
• Los niños observan y escriben cada paso que se realiza en el trabajo que se desarrolla.
• Al finalizar de elaborar el trabajo, se recomienda que los estudiantes responden el siguiente cuadro.

¿Qué es lo positivo de la artesanía?	¿Qué es lo negativo?	¿Qué me parece interesante?

Realizamos otras consultas con otras personas de la comunidad, al mismo tiempo le pide a sus padres que les colaboren en el proceso, respondiendo las preguntas que ellos efectuarán.

• Solicitamos a los alumnos, que se formen en parejas.
• En sus cuadernos o en hojas en blanco, escribimos las preguntas que vamos a ir a realizar a otras personas de la comunidad para corroborar y ampliar la información que ya tienen.

1. ¿Qué tipo de productos se tienen en la comunidad para generar ingresos económicos a las familias?
2. ¿Cuáles son los trabajos más comunes que realizan actualmente las personas?
3. ¿Cómo era la forma de trabajar de las personas anteriormente en la comunidad?
4. ¿Qué materiales utilizaban para trabajar?
5. ¿Qué personas se han destacado en la comunidad por su trabajo?

Luego se organizan y se unen en grupos de seis integrantes, para comparar la información obtenida.

• Los grupos organizados, elaboran un cartel u otro material visual en donde muestren la información que recabaron.
• Uno por uno, los grupos realizamos una exposición del trabajo, en el cual todos deberán intervenir.
• Al fi nalizar las presentaciones, cada miembro del grupo auto corregirá su trabajo en su respectivo cuaderno.
• El docente realiza las conclusiones correspondientes y da recomendaciones para la realización de trabajos posteriores.

Sugerencias de trabajo. Me organizo en grupos mixtos de trabajo, haciendo representaciones de hechos relevantes del desarrollo cultural a través de proyectos de aprendizaje como: maquetas, pinturas, dibujos, murales, dramatizaciones, entre otros; tomando los episodios tratados en clase o bien otros investigados por ellos mismos.

Actividad No. 3

Recordemos que la convivencia armónica y el intercambio de conocimientos es parte fundamental para el desarrollo integral de los aprendizajes, en donde todos aprenden de todos. Fortaleciendo los valores y manteniendo viva las prácticas del Pueblo Xinka.

Permitimos que padres de familia y demás personas de la comunidad compartan con sus hijos las experiencias vividas, en donde practiquen los valores de trabajo colectivo y convivencia comunal. Para desarrollar la actividad se deben implementar los conocimientos ya adquiridos.

• Organizo con los estudiantes el festival de la cultura.
• Enviamos solicitudes a padres de familia, autoridades de la comunidad, personas mayores de la comunidad.
• Los estudiantes se organizan por categorías para desarrollar la actividad.
• Un grupo tendrá a la venta comida propia del Pueblo Xinka.
• Tendremos exposición de piezas arqueológicas e instrumentos que son utilizados por las personas del pueblo para cultivar productos.
• Exposición de trabajos artesanales.
• Instrumentos musicales propios del Pueblo Xinka.
• Los estudiantes realizaremos presentaciones de danzas, bailes, dramatizaciones que representen acciones practicadas en la comunidad, pueblo o departamentos propios del Pueblo Xinka.

Al día siguiente de la actividad las y los estudiantes, redactan un texto en donde comentan si les gusto o no la actividad. Puede hacer uso de la técnica de PNI, que consiste en:

• Escriba en un cartel o en el pizarrón la siguiente tabla.
• Los estudiantes la realizarán en su cuaderno o en hojas en blanco.
• Respondemos a los siguientes términos.

Nombre:

---

Responde a los siguientes términos, de acuerdo a su criterio de cómo le ha parecido la actividad realizada.

Positivo:

---

Negativo:

---

Interesante:

---

• Después de responder, los estudiantes leerán las anotaciones realizadas.
• Se establecerán conclusiones a las que han llegado con la realización de la actividad.

La educación es un proceso que necesita de la ayuda mutua, por tener un título no significa que se sepa todo, sino al contrario, personas sin un título universitario tienen más experiencia, ya que los años que han vivido son fuente de conocimiento cultural. Hagamos que las y los abuelos y personas mayores participen y compartan sus saberes.

Actividad No. 4

Identifi camos a través de ilustraciones los diversos acontecimientos surgido en la comunidad, municipio, y departamentos del Pueblo Xinka. Para el desarrollo de esta actividad seguimos los siguientes pasos.

Recuerde que no necesariamente pueden ser fotografías, puede dibujar, o pegar recortes en donde representa la vida de la cultura del Pueblo Xinka.

• Utilizamos material reciclable para la realización del álbum fotográfico de la historia de mi pueblo.
• Hacemos uso de la creatividad para la recolección de fotos, en donde muestra como representantes de las comunidades han participado en los hechos históricos.
• Identificamos las lagunas, montañas, y piezas arqueológicas más visitadas de la región.
• Coleccionamos las fotografías de los personajes más destacados en la comunidad en las diversas labores que se desarrollan en la misma.
• Después de realizar la tarea, se expondrá el trabajo en el rincón de los aprendizajes creativos.
• Realizamos los comentarios de lo realizado, permitiendo que se refuerce la información obtenida por parte de los estudiantes.

Para el desarrollo de la actividad, utilizar todo aquel recurso que esté a su alcance y pueda ser reciclable, ya que hay que contribuir a la formación del cuidado de la Madre Naturaleza, pues gracias a que ella existe nos alimentamos de lo que nos provee; por lo tanto debemos mantenerla limpia para que tengamos un ambiente muy agradable.

• Escribimos una historia corta que sea propia de la comunidad en donde viven.
• Realizamos una ilustración para la historia escrita y otra ilustración para describir

cual sería el fi nal que nos gustaría que esa historia tuviera.

• Compartimos los trabajos realizados con los compañeros del salón de clase y comentamos los trabajos hechos.

Aplicación

Actividad No. 1

Con esto motivamos a los estudiantes a que se interesen por conocer y valorar la riqueza que ha mantenido su pueblo durante muchos años a través de la oralidad. Realizo la siguiente investigación y trabajo.

• Trabajamos de forma individual.
• Escribimos un listado en el cuaderno, de las historias que he escuchado o me han contado mis padres o abuelos.
• Luego elaboramos un álbum de acontecimientos históricos, en donde incluyo toda la información que pueda recabar.
• Elijo un nombre para el álbum.
• En hojas en blanco escribo las historias que me cuentan en la familia y comunidad.
• Realizo un dibujo para cada historia.
• Luego presento mi trabajo en la escuela.
• Selecciono una de las historias que más me haya gustado y lo¨comparto con mis compañeros en el rincón del aprendizaje, comentando cual ha sido la parte que más ha llamado la atención.

Actividad No. 2

Elaboramos una canción corta haciendo la utilización de palabras e instrumentos propios de la cultura. Con esto ellos socializan palabras y actividades que se utilizan en la comunidad.

• De forma grupal escribo una canción corta.
• Al terminar de escribir la canción elijo un nombre.
• Preparamos la presentación para compartirla con los demás estudiantes, de las presentaciones realizadas se elige una para compartirla con el resto de compañeros de la escuela.

Actividad No. 3

Aprendemos un trabajo manual que sirve de sostenimiento económico dentro de la cultura del Pueblo Xinka, para realizar esta actividad se necesitan varios días, para ello hacemos lo siguiente:

• Se selecciona el material a utilizar.
• Se busca el momento propicio para realizar la preparación del mismo.
• Anoto paso a paso que es lo que voy a realizar.
• Planifico el tiempo que voy a utilizar para elaborar el trabajo.
• Como sugerencia se propone que se realice un trabajo en barro. Para hacerlo seguimos los siguientes pasos:

Buscamos un diseño de lo que se desea realizar, un jarro, una ollita, un comal, entre otros.

Preparamos el barro que se utilizará para hacer la manualidad.

Se empieza por construir el diseño seleccionado, cuando ya se haya finalizado de hacer se busca el lugar propicio para ponerlo a secar.

Cuando se haya secado por completo, pintamos la manualidad realizada

• Nos organizamos y elegimos un día para realizar la exposición del trabajo que se hizo.
• Invitamos a los estudiantes que se encuentran en toda la escuela para que acompañen a la presentación de los trabajos hechos.
• Realizo las recomendaciones correspondientes para mejorar trabajos posteriores.

Actividad No. 4

Investigamos cual es la realidad vivida por parte de las personas que habitan el Pueblo Xinka. Para desarrollar estos conocimientos, se propone que se realice lo siguiente:

• Nos organizamos en parejas.
• Visitamos a las personas mayores de la comunidad, para que nos narren algunos de los acontecimientos históricos que hayan vivido.
• Cuando regrese a clases, compartimos la información obtenida para que posteriormente realicemos la línea de tiempo, que nos permite hacer un estudio más detallado de lo que ha sucedido en el territorio del Pueblo Xinka.
• Cada estudian te realizará las anotaciones correspondientes de los sucesos y acontecimientos que se desarrollaron durante esa época.
• Esta línea del tiempo la puedo desarrollar de la siguiente forma:

• Complemento con explicaciones de los acontecimientos históricos según las

fechas que se investigan.

• Al finalizar de realizar y explicar la línea del tiempo, se realizaran las preguntas y comentarios por parte de los estudiantes y docente.
• El docente elabora las conclusiones y recomendaciones del trabajo que se elabora.

Actividad No. 5

Para verifi car la consecución de la competencia, se le propone la siguiente técnica, e instrumento de valoración de los aprendizajes esperados. Deberá marcar una “X” en la casilla correspondiente.

Aspectos a valorar	Si	No	Comentarios
Sigue instrucciones, orales y escritas ejecutando lo que se le indica.
Utiliza en su expresión, un vocabulario apropiado, que refleje respeto por los temas y personas con los que se han aprendido.
Expresa mensajes claros y coherentes de las interpretaciones que realiza.
Expresa sentimientos con claridad y objetividad.

Estimule a las niñas y niños para que se planteen algunas preguntas tales como:

¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué parte del trabajo fue más fácil?, ¿qué parte del trabajo nos pareció más difícil? Es importante que no olvide que las respuestas las debe anotar en su diario de anotaciones.

Actividad No. 6

Con el desarrollo de esta actividad comparo con otros departamentos lo que tengo en el mío, en cuanto a su historia y productos que se elaboran.

• Leo la información que con anterioridad he obtenido.
• Trabajo de forma individual.
• Luego elaboro el siguiente cuadro en mi cuaderno y lo respondo.
• Comparo la historia con el departamento que integra la cultura del Pueblo Xinka.

Nombre del departamento	Similitudes	Diferencias
Santa Rosa	Santa Rosa	Jutiapa

• Al finalizar de responder, me integro en un grupo de trabajo y comparo las respuestas que tengo con el resto de mis compañeros y las compartimos, haciendo las conclusiones correspondientes.

Actividad No. 7

Recordemos que el constructivismo que es importante desarrollar nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos.

Valorando mis aprendizajes, basado en las diversas actividades realizadas me autoaplico la técnica del trifoliar de la 3 Q, que me permite conocer cuáles son mis avances en el desarrollo de las diversas actividades que realice.

• Indico en qué consiste esta autoevaluación.
• Se sugiere utilizar el siguiente formato.
• Lo realizo en la pizarra para que luego lo hagan los estudiantes en su cuaderno de anotaciones.
• Al finalizar de escribir nos organizamos en un semicírculo y leemos lo que escribimos.

¿Qué sabía?	¿Qué no sabía?	¿Qué aprendí?

• Luego de forma individual, redacto un comentario de cómo me pareció el abordaje de los temas trabajados, tanto dentro como fuera de la escuela.

Actividad No. 8

Evalué las actitudes de acuerdo al desempeño de las actitudes de la niña y el niño, las cuales mostró tanto dentro como fuera del aula; los procesos y cada uno de los pasos desarrollados al final. Se propone auxiliarse con la siguiente lista de cotejo:

Lista de cotejo

• Marco con una “X” en la columna correspondiente si realiza o no la actividad.

Aspectos a valorar	Si	No	Comentarios
Es cuidadoso con sus pertenencias.
Mantiene un registro de lo que realiza.
Entrega con puntualidad los trabajos que le son asignados.
Completa sus trabajos con ilustraciones y recortes.
Comparte sus ideas con los demás compañeros.
Participa constantemente en las actividades realizadas.
Demostraciones de la práctica de los valores.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.