Capítulo 3 - Fortaleciendo Nuestros Valores

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Capítulo 3 - Fortaleciendo Nuestros Valores
Area Medio Social y natural
Grado Segundo grado
Competencia Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto.
Indicador 4.2.1 Valoración de la práctica de la espiritualidad del Pueblo Xinka para el manejo de las energías individuales y colectivas, en la solución de situaciones no resueltas en la escuela. 4.2.2 Intervención de hunuulh iunxumuulhi unxayaalhi, na tuku’an, huxihurak, nakaxpul, en la toma de decisiones comunales. 4.2.3 Conocimiento de valores universales.

Propósitos

1. Reconocen, respetan y valoran las prácticas de la cotidianidad que forman parte del desarrollo armónico de la vida desde la visión del Pueblo Xinka.
2. Fomentan prácticas basadas en el sistema de valores del Pueblo Xinka para regir sus relaciones con sus semejantes de tal modo que le permitan el desarrollo armónico de su vida en la colectividad y la diversidad.

Mis referentes

Identifica los elementos que forman parte de los colores que representan los niveles energéticos en el contexto cosmogónico de la cultura, que permiten un equilibrio con lo natural, el cosmos y el ser humano, representándose en la trilogía cósmica. Para el desarrollo de esta actividad se sugiere lo siguiente:

• Inicio la actividad haciendo un listado de elementos del entorno que contengan los colores que representan los niveles energéticos en el contexto cosmogónico de la cultura.
• Explico el signifi cado de cada uno de los colores que integran los niveles energéticos.

Ejercitación

Recuerde que puede solicitar a los estudiantes que aporten ideas aplicando la técnica de lluvia de ideas.

• Recorremos alrededor de la escuela para observar si hay algún elemento que represente algún color de los niveles energéticos.
• El estudiante anota en su cuaderno el listado elaborado de los elementos del entorno que contengan la representación de los colores que integran los elementos energéticos.
• Al finalizar la explicación, los estudiantes pueden dar sus comentarios.
• Los estudiantes hacen aportaciones de los conocimientos previos que tienen.

Valores que se practican dentro del Pueblo Xinka: respeto, la convivencia y existencia conjunta, tenacidad y esencia Xinka, abundancia y plenitud en la vida, la participación comunitaria, el trabajo, la familia

Los valores son el punto de partida para desarrollar y crear personas de bien y de benefi cio en la comunidad, en donde actúen sin violencia y vayan siempre en benefi cio de la comunidad, departamento y país; manifestándose en las diversas acciones y actitudes que tengan unos con otros.

Para desarrollar la siguiente actividad sugerimos los siguientes pasos:

• Muestro a los estudiantes láminas, dibujos o ilustraciones que muestren acciones correctas o incorrectas que se manifi estan es las niñas y niños.
• Presento imágenes como: una niña y un niño en una discusión, tirando basura en el suelo, abrazando a una abuela o abuelo, sembrando árboles, jugando con personas que tienen discapacidades, arrancándole las hojas a un cuaderno, entre otras.

Recordemos que los valores del Pueblo Xinka están orientados al compartimiento de la persona en su vida familiar y comunitaria.

• Después de mostrar las imágenes, pido a los estudiantes que escriban una oración para cada dibujo, indicando que acción es la que están realizando.
• Pregunto si lo que observaron es correcto o no hacerlo, si es bueno practicarlo o no.
• Presento a los estudiantes un listado de valores que deben practicar tanto dentro como fuera de su casa, que le permiten la convivencia con las personas de diversas edades y culturas.
• Explico qué tipo de actitud se desarrolla en cada unos de los valores que estoy enseñando especialmente los propios del Pueblo Xinka.

Desarrollo en los estudiantes su capacidad de análisis e interpretación de frases cortas, valorando los consejos de las abuelas y abuelos y personas mayores que se encuentren en su entorno, para ello:

Recuerde que los refranes son moralejas con una enseñanza. Son sentencias breves, obtenidas de la experiencia de nuestros ancianos.

• Inicio contando un refrán y explico que quiere decir.
• Luego los estudiantes repiten los refranes después de haberlos dicho el docente.
• Después de repetir el refrán dan ellos su propia interpretación y comentan si alguna vez les ha pasado algo similar a lo que el docente explica.
• Refranes que se pueden utilizar:

Refranes:
No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.
Árbol que nace torcido, jamás su rama endereza.
Una manzana podrida, pudre a las demás.

Capacitación

Actividad No. 1

Cada elemento que se encuentra en el entorno natural tiene una relación mutua con el ser humano en donde uno y otro se necesita. Para desarrollar esta actividad, hacemos entrevista a diferentes personas de la comunidad:

• Elaboramos un listado de preguntas, para ir a visitar a las abuelas y abuelos de la comunidad.
• Para la realización de esta actividad se sugiere las siguiente:

Nombre:

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¿Qué elementos son los que representan a los colores de niveles energéticos dentro de la naturaleza?

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¿Cuál es el significado que tienen?

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¿Qué valor tienen para el pueblo?

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En qué momento se hace utilidad de los mismos

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A qué lugares se tienen que asistir para establecer un equilibrio con la naturaleza.

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Todas y todos debemos participar activamente en las actividades que se realizan.

• Después de realizar la entrevista y consulta con los abuelos, todos los estudiantes forman grupos de cuatro integrantes.
• Nombran a un representante por grupo.
• Discutimos las respuestas que tienen cada uno.
• Establecemos conclusiones en grupo.
• El representante del grupo leerá la conclusión a la que llegaron en consenso.
• Complemento la información que los estudiantes expongan.
• Luego cada uno hace las anotaciones correspondientes de las conclusiones a las que llegaron.

Actividad No. 2

Nos identificamos, valoramos y aceptamos cual somos, es fundamental para el fortalecimiento y desarrollo humano, siendo capaces de convivir con personas de diferentes edades y culturas. Para desarrollar esta actividad realizamos lo siguiente:

• Escribo en un cartel o pizarrón el siguiente canto.

Periquito
Periquito, periquito
se parece a su mamá,
por arriba por abajo,
por delante y por detrás.

Pulgares al frente
codos al centro
piernas flexibles
achiquichá, achiquichá,

achiquichá, achiquichá
achiquichá, achiquichá

• Lo anotamos en el cuaderno de notas.
• Salimos al patio de la escuela.
• Nos organizamos de forma circular.
• Canto el cantito y luego lo cantamos todos juntos.
• Luego cantan los alumnos solos.
• Cuando ya se sepan el cántico con la mímica, se organizan los estudiantes en grupos de 5 integrantes y pasa grupo por grupo a cantar.
• Al finalizar la actividad ingresamos al salón de clase, pregunto a los niños si les ha gustado el cantito.
• Comenta que mensaje deja el cantito.

Actividad No. 3

Intercambiamos diferentes formas de vida, logrando así la unificación de todos para el desarrollo y progreso. Para ello proponemos lo siguiente:

• Se realizará esta actividad con la ayuda de los padres de familia, docentes, y demás personas adultas de la comunidad.
• Preguntamos a padres de familia u otras personas adultas de la comunidad cuales son las diferentes formas de saludar del Pueblo Xinka.

El o la docente debe de promover otras normas de cortesía, que permitan el desarrollo de los valores y la comunicación equitativa en las personas de diferentes edades, sexos y culturas.

• Compartimos con el resto del alumnado la información recabada.
• Aporto e informo más acerca de este tipo de práctica de valores.
• Con el propósito de practicar el saludo como muestra de respeto, hacia la familia, escuela y comunidad, me organizo para realizar una dramatización.
• Nos organizamos en grupos mixtos y heterogéneos, que representen una familia nuclear, mamá, papá e hijos.
• Orientamos a cada grupo de cuál es la forma en la que cada cultura saluda, así como el papel que desempeñará cada uno.
• Mientras el grupo dramatiza, el resto del alumnado observa y escribe en su cuaderno de trabajo lo aprendido de la misma.
• Comentamos cuales son las diferencias y similitudes que tienen las diferentes culturas al saludarse.

Actividad No. 4

Los hechos vivenciales son de fortalecimiento en las distintas actividades realizadas.En el desarrollo de esta actividad los estudiantes identifican que valores practican y han dejado de practicar las comunidades.

• Escribo la tabla de valores en mi cuaderno.
• Pregunto a papá y mamá que me apoyen en la realización de esta tarea.
• Les pregunto cuáles han sido las normas de cortesía que se han dejado de practicar en el pueblo.
• Realizamos el siguiente ejercicio en el cuaderno de notas

Marco con una “X” si sí practicó el valor o “X” en donde aparece la columna del “NO”.

Nombre del valor	Lo practico
	SI	NO
Respeto
La convivencia y existencia conjunta
Tenacidad y esencia del Pueblo Xinka.
Abundancia y plenitud en la vida
La participación comunitaria
La familia centro vital de energía
El trabajo
Cooperación
Solidaridad
Lealtad
Territorialidad
Equidad
Justicia
Tolerancia
Voluntad
Otros

Recuerde que las vivencias de los estudiantes son aportes importantes.

• Luego escribo un listado de los valores que se han dejado de practicar.
• Después de realizada la actividad, los estudiantes se reúnen en grupos de seis integrantes.
• Nombran a un relator.
• Mientras los expositores hablan, los demás estudiantes escriben en su cuaderno que normas de cortesía y valores han dejado de practicarse.
• Para finalizar la actividad, preguntemos a los estudiantes, cuáles de las normas de cortesía que se han dejado de practicar se deben recuperar; y qué podemos hacer para que se puedan volver a practicar.

Actividad No.5

Valoramos las normas de cortesía que fortalezcan las diversas acciones que se realizan, en la convivencia que permite que se realice el trabajo con éxito. Para realizar esta actividad proponemos lo siguiente:

Recordemos qué: La utilización de material reciclable para la elaboración de las fichas permite que se aprenda a reutilizar y cuidar nuestra Madre Naturaleza.

• Nos organizamos en grupos de trabajo de 5 integrantes.
• Nombramos a un coordinador.
• Con la ayuda de mi maestro elaboro fichas que me permiten identificar acciones para cada valor.
• Ilustro con un dibujo o recorte cada uno de los valores.
• Al tener terminadas las fichas, las revisamos para luego emprender el viaje del barco de los valores.
• Nos colocamos sentados en las sillas y formamos un círculo en el salón de clase, cada coordinador irá al frente de cada nivel.
• Se nombra a un niño para que empiece a narrar una historia.
• Conforme se narra la historia se menciona un valor, el grupo que tiene ese valor se pone de pie y dice porqué es importante practicarlo y qué se debe de hacer.
• Se va haciendo así sucesivamente hasta que finaliza la actividad con todos los valores que se hayan trabajado.
• Cuando se haya finalizado se les indica a los estudiantes que por grupo escriban un comentario del porque se deben practicar los valores.
• Cuando todos los grupos tengan su comentario escrito lo comparten con el

resto de la clase.

Las actitudes y aptitudes demuestran quien es una persona. No nos olvidemos que los valores practicados son nuestra carta de presentación.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.