Área de Formación Ciudadana

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad, la solidaridad y la democracia para mejorar la calidad de vida de todos y todas.	Manifiesta actitudes orientadas a la participación democrática.	Abordaje de situaciones relativas a la convivencia pacífica.	1. Indica las implicaciones de la convivencia pacífica.	La democracia y sus implicaciones	1
			2. Presenta situaciones relativas a la presencia o ausencia de la convivencia pacífica.		2
		Identificación de los medios para procurar el bien común.	1. Caracteriza el bien común.		1
			2. Expone las formas en que se procura el bien común en su familia y otros contextos.		1
		Análisis de las implicaciones de una vida en democracia.	1. Define el término democracia.		1
			2. Identifica ámbitos de participación en los diferentes contextos que se desenvuelve.		2
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura de paz en la familia, en la comunidad y en el país.	1.1. Argumenta la necesidad de practicar actitudes y comportamientos de la cultura de paz en las interacciones que se dan en diversos espacios.	Caracterización de la cultura de paz. Descripción de la cultura de paz en contextos específicos: la familia, comunidad o país. 1.1.3. Interés en la importancia de una cultura de paz para el desarrollo de una ciudadanía plena.	1. Describe las implicaciones de vivir en paz.	Cultura de paz	2
			2. Explica de manera amplia la cultura de paz.		2
			3. Refiere el vínculo de la cultura de paz con la ciudadanía plena.		2
			4. Representa situaciones relativas a la aplicación de la cultura de paz.		2
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Participa en la negociación y el diálogo orientados hacia la prevención y transformación de los conflictos.	Utiliza mecanismos propios de su contexto para dar solución a problemáticas o conflictos.	Definición de la importancia de las actitudes solidarias y de respeto para el desarrollo colectivo.	1. Indica la importancia de las actitudes solidarias y de respeto.	Actitudes necesarias para la resolución de problemáticas y atención a necesidades.	2
			2. Expone situaciones que reflejan la solidaridad y el respeto en el marco de la búsqueda del desarrollo colectivo.		2
		4.4.1. Análisis de casos: antecedentes, desarrollo y consecuencia de conflictos y problemas.	1. Aporta información de casos que requieren la solución de conflictos y problemas.		2
			2. Propone alternativas para atender una necesidad o conflicto de su contexto.		2
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Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
3. Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía participativa.	3.1. Manifiesta actitudes y prácticas de liderazgo democrático.	3.1.1. Caracterización de las relaciones democráticas o autoritarias y de las demandas de líderes políticos y sociales.	1. Describe las relaciones democráticas y autoritarias.	Vida en democracia	2
			2. Identifica relaciones democráticas y autoritarias en su contexto.		2
			3. Infiere la relación entre liderazgo y democracia.		2
			4. Propone alternativas democráticas para atender situaciones de su contexto.		2
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Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.