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Indicaciones para la docenciaEditar

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Al realizar esta actividad el estudiante hace comparaciones y contrastes entre los personajes de un cuento ilustrado.

Conocimientos previos
Describir, identificar características, identificar personajes.

MaterialesEditar

  • Un cuento ilustrado. Puede dibujarlo en el pizarrón si no cuenta con ilustraciones.
  • Hojas, lápiz y crayones.

ActividadesEditar

  1. Converse con los estudiantes sobre algunos cuentos que conozcan. Motívelos para que cuenten alguno.
  2. Explíqueles que usted les contará uno. Muéstreles el cuento ilustrado y cuénteles paso a paso la historia de Los tres cerditos. Describa con detalle a los personajes y sus casitas para que los estudiantes puedan identificar sus características principales.
  3. Al terminar de contar el cuento, haga preguntas que permita a los estudiantes identificar semejanzas y diferencias.
    – ¿En qué se parecen los tres cerditos?
    – ¿En qué se diferencian?
    – ¿Por qué el lobo pudo derribar la casita del cerdito pequeño y la del cerdito mediano?
    – ¿Por qué el lobo no pudo derribar la casita del cerdito mayor?
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  • Cuando hayan agotado la descripción de las semejanzas y diferencias, sugiérales que dibujen el cuento. Luego podrán comparar los dibujos con sus compañeros e identificar en ellos, semejanzas y diferencias. Esta es una forma de evaluar si han aprendido a encontrar diferencias y semejanzas.
  • Puede registrar los avances en una escala de rango.
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  • Oriente a los estudiantes para que formen grupos y representen la historia.
  1. Aproveche para comentar la importancia del trabajo bien hecho.
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Esta es una actividad en la que se integran las áreas de Comunicación y Lenguaje y Expresión Artística y Formación Ciudadana.

Hoja de trabajoEditar

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
Los tres cerditos.png

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.