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Indicaciones para la docenciaEditar

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Al realizar esta actividad el estudiante aplica la destreza de identificación de diferencias y similitudes en las acciones de las personas.

Conocimientos previos
Fluidez lectora. Identificar características, diferencias, similitudes. Observar, describir, interpretar. Inferencias.

MaterialesEditar

ActividadesEditar

  1. Active conocimientos previos sobre los ríos y la forma en que se deben cuidar para evitar que se contaminen. Permita a los estudiantes explicar lo que saben sobre el tema.
  2. Solicite a los estudiantes que lean el texto, asegúrese que comprenden el significado de todas las palabras. Oriéntelos para que usen el diccionario.
  3. Dibuje en el pizarrón dos rectángulos. Los estudiantes indicarán qué hacían en el pasado y qué hacen en el presente los pobladores que viven cerca del río. Luego contrastarán las acciones para encontrar las diferencias.
En el pasado En el presente
Las personas tomaban agua limpia.

No tiraban basura al río.

Las personas eran conscientes de la necesidad de cuidar el río.

Las personas toman agua sucia.

Las personas tiran la basura al río.

Las aguas residuales las echan al río.

Con la información anterior, los estudiantes podrán responder a la pregunta:
– ¿Qué acciones de las personas hacen que el río Huista se esté muriendo?
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  • Escuche las explicaciones. Identifique posibles deficiencias de comprensión para reencauzar el aprendizaje.
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  • Utilizando el mismo texto, los estudiantes pueden identificar diferencias en cuanto al aspecto del río; o bien, identificando similitudes.
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Esta actividad integra contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales de las áreas de Comunicación y Lenguaje y Medio Social y Natural.

Hoja de trabajoEditar

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
Muere el río Huista.png

Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.