Dosificación de los aprendizajes - Área de Conocimiento de su Mundo - Inicial - 1 a 2 años

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Competencia 1[editar | editar código]

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Competencias
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1. Interactúa con confianza con los adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptación a su medio. 1.1 Se acomoda a su medio natural, institucional y a las rutinas de alimentación aseo y descanso. 1.1.1. Ambiente: climático y sonoro.
  • Demostración de acomodación a la variación del clima.
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  • Demostración de adaptación al ambiente sonoro o silencioso en sus diversas rutinas.
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1.1.2. Horarios de alimentación aseo y descanso.
  • Regulación de las rutinas de alimentación.
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  • Regulación de los períodos de sueño y vigilia. Hace una siesta.
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1.1.3. Ambiente institucional
  • Incorporación positiva al ambiente institucional mediante la aplicación de los principios de adaptación durante tres semanas. Es capaz de despedirse de la madre.
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1.1.4. Entorno físico y natural
  • Reconocimiento de los distintos ambientes donde se desenvuelve.
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  • Reconocimiento de los lugares que visita.
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  • Identificación de los diversos elementos de su entorno físico y natural: animales, plantas, objetos
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Competencia 2[editar | editar código]

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2. Colabora en acciones de alimentación, higiene y vestido como manifestación del inicio de su autonomía. 2.1. Demuestra interés en realizar actividades de alimentación, aseo y vestuario por sí mismo(a). Desarrollo de la Autonomía
2.1.1. Hábitos alimentarios, higiénicos, fisiológicos (control de esfínteres) y de vestuario.
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2.1.2. Utilización de la cuchara con dificultad para introducirla a la boca.
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2.1.3. Sostenimiento de una taza por la agarradera(oreja); bebe derramando moderado.
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2.1.4. Sostenimiento del vaso con una mano y bebe sin derramar.
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2.1.5. Utilización de la cuchara con facilidad para introducirla a la boca; derrama menos.
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2.1.6. Colaboración en el lavado y secado de manos y limpieza de dientes.
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2.1.7. Disposición a colaborar para ir al baño como reacción a los movimientos intestinales.
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2.1.8. Iniciación en el control de esfínteres. Uso de la misma expresión para referirse a los dos procesos de eliminación.
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2.1.9. Expresión de sus necesidades de evacuar usando la misma palabra para los dos procesos de eliminación: orinar y defecar como muestra del control de esfínteres.
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2.1.10. Colaboración para vestirse: extiende el brazo o la pierna, se quita guantes y medias, trata de ponerse los zapatos.
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2.1.11. Colaboración para vestirse: se saca los zapatos si los cordones están flojos, ayuda a subirse y bajarse los pantalones.
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Competencia 3[editar | editar código]

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3. Interactúa con confianza con los adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptación a su medio. 3.1. Reconoce su imagen, partes corporales y posesiones como parte de su identidad. Entorno Sociocultural
3.1.1. Conciencia de su identidad
  • Reconocimiento de su imagen ante el espejo.
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  • Identificación de partes de su cuerpo: cabeza, piernas, brazos, manos, dedos, cara, nariz, boca y cabello.
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  • Iniciación a la identificación entre tú y yo.
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  • Utilización de la palabra “mío" como manifestación de la propiedad.
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  • Diferenciación entre niño y niña
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3.2.1. Interacción con los adultos y otros niños y niñas.
  • Reconocimiento de las personas del entorno escolar: profesores(as), compañeros(as).
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  • Vivencia del juego solitario y juego paralelo.
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  • Realización de pequeños contactos físicos con sus iguales.
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  • Demostración de interés y agrado en actividades de juego con el adulto.
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  • Expresión de su afecto a los adultos y otros niños con gestos y risas.
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3.2. Da muestras de agrado y tranquilad en la relación con los adultos, niñas y niños de su entorno social. 3.2.2. Cortesía y trato social
  • Expresión de saludo y despedida
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  • Colaboración en pequeñas tareas (buscar o alcanzar algo)
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  • Aprendizaje de normas de convivencia y conductas deseables.
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Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

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