Para practicar
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{{Título}} | {{Título}} | ||
== Autoevalúe sus conocimientos == | == Autoevalúe sus conocimientos == | ||
| − | + | <quiz display=simple> | |
| + | {¿Qué sabe sobre la comprensión lectora? Lea y reflexione sobre las siguientes afirmaciones y seleccione V o F, según sean verdaderas o falsas. | ||
| + | |type="()"} | ||
| + | | V | F | ||
| + | +- 1. Es fundamental, para el lector, saber qué quiere del texto. | ||
| + | +- 2. El lector debe relacionar sus conocimientos previos con el texto. | ||
| + | -+ 3. La complejidad de los textos solo depende de qué tan largos o cortos sean. | ||
| + | +- 4. El lector estratégico sabe cuándo está comprendiendo y cuándo no. | ||
| + | -+ 5. La metacomprensión solo se puede enseñar a los estudiantes de los últimos grados de primaria | ||
| + | </quiz> | ||
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:60%" | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:60%" | ||
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| F | | F | ||
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== Lea el texto “El misterio del oro”. Luego, complete lo indicado abajo. == | == Lea el texto “El misterio del oro”. Luego, complete lo indicado abajo. == | ||
Revisión del 13:19 4 mar 2018
Autoevalúe sus conocimientos[editar | editar código]
Lea el texto “El misterio del oro”. Luego, complete lo indicado abajo.[editar | editar código]
El misterio del oro
Faustino era un hombre muy rico, que tenía muchas bolsas de oro. Un día decidió viajar a un pueblo cercano. Antes de irse dejó recomendado el oro con un vecino, a quien le tenía mucha confianza.
Al regresar del viaje, Faustino le pidió el oro a su vecino. El vecino le contó, muy preocupado, que lo había escondido debajo de su casa, pero que había desaparecido. El vecino le dijo que, al buscarlo, se dio cuenta que la tierra se había hundido y se había formado un gran agujero. Cuando se acercó al agujero vio que varios ratones estaban comiéndose el oro.
Faustino se sorprendió con la historia que el vecino le contó. Luego le dijo: ¡No te preocupes! y se retiró lentamente. Cuando iba saliendo, vio un hermoso caballo blanco y decidió llevárselo sin que el vecino se diera cuenta.
Al día siguiente, el vecino no encontró a su caballo. Después de buscarlo por toda la casa, fue a visitar a Faustino. El vecino le contó muy triste que su caballo se había perdido. Faustino le dijo: No lo busques más, vi cuando los murciélagos se lo llevaron. El vecino sorprendido le dijo: ¿Cómo que se lo llevaron los murciélagos? ¡Eso es imposible! Faustino le contestó: También es imposible que los ratones se comieran mi oro.
El vecino sintió mucha vergüenza y le contó a Faustino que se había gastado el oro. Lo había usado para comprar su caballo. Además, que el resto del oro lo guardaba en su casa. El vecino devolvió el oro y pudo recuperar a su caballo.
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a. Identifique dos elementos fantásticos y dos, reales en el texto.
| Fantasia | Realidad |
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b. Compare a Faustino con sus vecinos.
| Similitudes | Diferencias |
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c. Explique la causa de la vergüenza del vecino de Faustino.
d. Sintetice en una oración el contenido de la lectura.
e. Exprese su valoración sobre las acciones del vecino de Faustino.
Busque una lectura y elabore preguntas para que sus estudiantes identifiquen causa-efecto, síntesis y generalización. Escríbalas abajo.[editar | editar código]
Título de la lectura seleccionada:
Causa
Efecto
Síntesis
Generalización
Explique en qué consisten las siguientes estrategias.[editar | editar código]
| Establecer el propósito de la lectura | Planificar la lectura según el propósito | Usar estrategias cognitivas y metacognitivas durante la lectura |
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Practique el uso de las operaciones mentales en los textos de todas las áreas curriculares. Para ello:[editar | editar código]
- Seleccione un tema de ciencias sociales del grado que imparte.
- Lea la tabla XXII operaciones mentales usadas durante la lectura.
- Seleccione una lectura que pueda usar para enseñar el tema seleccionado.
- Planifique la clase utilizando un formato como el de abajo. Recuerde incluir, al menos, tres operaciones mentales de las explicadas en la tabla.
| Competencia | Contenidos | Indicadores de logro | Evaluación formativa | Operaciones mentales utilizadas |
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Complete el siguiente cuadro, en hojas adicionales, para explicar qué estrategias de comprensión lectora y metacognitivas enseñaría a lo largo de la primaria.[editar | editar código]
Tome en cuenta el marco curricular explicado en la parte II, la información proporcionada en parte IV y V; además, el anexo.
| Tipos de estrategia | Primero | Segundo | Tercero | Cuarto | Quinto | Sexto |
| De comprensión lectora | ||||||
| Metacognitivas |
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.