Experimento - Medios didácticos para experimentar

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Experimento - Medios didácticos para experimentar
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Autor Siemens StiftungLa propiedad «Autor» tiene aplicaciones limitadas y los usuarios no pueden utilizarla como propiedad de anotación.
Área Ciencias Naturales
Nivel y/o grado Básico, Básico 1er grado, Básico 2do grado, Básico 3er grado, Diversificado, Diversificado 4to grado, Diversificado 5to grado


Tipo de licencia CC BY-SA
Formato Texto, imágenes, vídeo, interactivo
Responsable de curación Karla Guzmán, Editor
Última actualización 2020/10/09
Localización https://medienportal.siemens-stiftung.org/es/experimento-matrix

Experimento - Siemens - carátula.png

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Descripción del recurso[editar | editar código]

Experimento es una colección de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las áreas STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) mediante el Aprendizaje basado en la Investigación como método didáctico activo, desarrollados por la Fundación Siemens. Se enfocan en las áreas de Energía, Medio Ambiente y Salud y están organizados en tres conjuntos por edad: Experimento 4+ para estudiantes de 4 a 7 años de edad, Experimento 8+ para estudiantes de 8 a 12 años de edad y Experimento 10+ para estudiantes de 10 a 18 años de edad.

Los 54 experimentos de Experimento | 10+ se basan en la investigación, son apropiados para cada edad y nos introducen en retos globales como el efecto invernadero, las fuentes de energía renovable o la producción de agua potable. Los contenidos transmiten las leyes de la naturaleza y su aplicación práctica, por ejemplo en la industria o en la vida cotidiana, y promueven el trabajo interdisciplinario. En los experimentos se abordan muchas nuevas tecnologías, ya sea en el área de la generación regenerativa de electricidad, la depuración del agua o la separación de residuos. Fueron desarrollados y elaborados para su empleo internacional por un equipo de expertos compuesto por pedagogos y especialistas en didáctica de diferentes disciplinas.[1]

El contenido de los recursos está disponible en el portal de Siemens Stiftung y aquí se ha alineado cada paquete con las competencias, indicadores y saberes declarativos del Currículo Nacional Base para los Ciclos Básico y Diversificado del Nivel Secundario.

Experimento | 10+ (edades de 10 a 18 años)[editar | editar código]

  • Carpeta de manuales 10+: este documento en formato PDF incluye la totalidad de instrucciones para todos los experimentos. Incluye además indicaciones generales de seguridad, una introducción pedagógico-didáctica y la lista de materiales requeridos, así como las cantidades necesarias por experimento.
  • Guía sobre valores: esta guía en formato PDF orienta sobre cómo los docentes pueden combinar la enseñanza de valores concretos con experimentos seleccionados, lo cual es particularmente importante en la enseñanza de ciencia y tecnología. Entre estos se incluyen valores relacionados con el proceso de aprendizaje, tales como la apertura, la asunción de responsabilidades o el espíritu de equipo, y valores relacionados con objetos, como la solidaridad, la conciencia ambiental y la sostenibilidad.

Energía[editar | editar código]

  1. La electricidad a partir de células solares
  2. Almacenamos calor
  3. Los limones y otras pilas
  4. El calor de evaporación
  5. Las propiedades de las células solares

Medio ambiente[editar | editar código]

  1. El ciclo del agua
  2. El efecto invernadero en un vaso
  3. ¿Cómo funciona la separación de basuras?
  4. Obtenemos agua potable
  5. Construimos una central solar térmica
  6. Las energías renovables
  7. El condensador, el hidrógeno, el flujo redox

Salud[editar | editar código]

  1. Quemamos azúcares (respiración celular)
  2. Hidratos de carbono: proveedor de energía
  3. Las grasas en la digestión
  4. El valor pH de las bebidas
  5. ¿Qué funciones tiene la piel?
  6. La piel y la higiene

Comentarios adicionales[editar | editar código]

  1. Texto adaptado del original.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Destrezas fonológica que consiste en dividir los fonemas o sílabas de una palabra.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.