Sesión 10, Primer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 10
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	2. Describe la Tierra, la organización de la naturaleza y el uso sostenible de los bienes naturales, para el mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas.
Indicador	2.2. Distingue diferentes fuentes de energía y otros bienes naturales del planeta, sus efectos y uso sostenible.
Saber declarativo	2.2.8. Las placas tectónicas en Guatemala y fenómenos asociados., 2.2.9. La energía geotérmica del suelo como recurso natural renovable., 2.2.10 Los minerales y su explotación en Guatemala - ventajas, desventajas y principales desafíos para mantener el equilibrio en los ecosistemas.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 2 períodos

Introducción

El proceso de formación de los suelos y su resultado final depende de una serie de factores como clima, tiempo y tipo de suelo, entre otras características. A su vez, ese proceso explica en cierta medida la composición del planeta Tierra.

Recursos didácticos

• Pizarrón,
• diario de clase,
• lapicero.

Inicio

Invite a los estudiantes a comentar acerca de los minerales y rocas que conocen.

• Pregunte si conocen el origen de dichos minerales y rocas.

Comparta la siguiente información:

Las rocas están formadas por uno o varios minerales. La formación de rocas es muy lenta y sigue distintos procesos. Según su origen, las rocas se clasifican en: ígneas, sedimentarias y metamórficas.

• Pida que anoten en el cuaderno, la diferencia entre minerales y rocas.
• Mediante una lluvia de ideas solicite a los estudiantes que establezcan diferencias entre suelo y rocas.
• Anote en el pizarrón las diferencias entre mineral, roca y suelo. 

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes participan activamente en las preguntas planteadas.

Escuche detenidamente los ejemplos de minerales y rocas mencionados por los estudiantes.

Compruebe que las respuestas sean pertinentes y acertadas.

Cerciórese que los estudiantes prestan atención a la información proporcionada. 

Verifique que anotan la diferencia entre minerales y rocas.

Preste atención a las diferencias mencionadas entre suelo y roca.

Verifique que los alumnos diferencien los términos: mineral, roca y suelo. 

Desarrollo

Informe a los estudiantes sobre la importancia de los suelos en Guatemala:

• Los suelos son parte de la riqueza en Guatemala, por lo que su conservación y fortalecimiento es una tarea que se debe practicar todos los días. Para ello es necesario conocer en detalle las propiedades físicas y químicas de este recurso.
• Mencione a los estudiantes las diferentes sustancias que componen el suelo:
  • Grava: material mayor a los 2 mm de diámetro
  • Arena gruesa: material entre 0.2 y 2 mm de diámetro
  • Arena fina: material entre los 0.02 y 0.2 mm de diámetro
  • Limo: material entre los 0.02 y 0.002 mm de diámetro
  • Arcilla: material menor a los 0.002 mm de diámetro.
• Recalque cómo estas sustancias influyen en el tipo de suelo.
• Explique los diferentes tipos de suelo: textura fina, limosos, textura gruesa y francos.
• Resalte la importancia de los suelos francos para los cultivos.
• Pida que, anoten en el cuaderno, la composición de un suelo franco:
  • Arena gruesa 30% – 50%
  • Arena fina 15% – 30%
  • Limo 10% – 15%
  • Arcilla 5% – 10% 
  • Cal 1% – 5%
  • Materia orgánica 1.5% – 5% 
• Con el apoyo de los estudiantes, represente en el pizarrón el esquema del ciclo de las rocas.
  • De rocas magmáticas a sedimentarias
  • De rocas sedimentarias a magmáticas
  • De rocas metamórficas a sedimentarias
  • De rocas sedimentarias a metamórficas
  • De rocas metamórficas a magmáticas
  • De rocas magmáticas a metamórficas.

• Solicite que realicen el esquema del ciclo de las rocas en el cuaderno.

Pida a los estudiantes que, en su cuaderno, respondan las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el tipo de suelo que predomina en mi comunidad?
• ¿Se pueden realizar cultivos en él?
• ¿Cómo se debe preparar el suelo para realizar cultivos en él?
• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de un suelo rocoso? 

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes escuchen con atención la información proporcionada acerca de los suelos.

Verifique que los estudiantes anoten en el cuaderno la composición del suelo.

Solicite que anoten en el cuaderno las características de los diferentes tipos de suelo.

Cerciórese que anotan en el cuaderno información relevante acerca de los suelos francos.

Verifique que los estudiantes anotan en el cuaderno la composición de un suelo franco.

Verifique que los estudiantes copien el esquema del ciclo de las rocas. 

Revise los resultados de las gráficas representadas por los estudiantes.

Escuche atentamente las respuestas a las preguntas planteadas.

Compruebe que las respuestas a las preguntas planteadas sean pertinentes a la información proporcionada. 

Cierre

Al finalizar la sesión, los estudiantes:

• Describen las características particulares de los minerales y rocas.
• Establecen diferencias entre los minerales, rocas y tipos de suelos.
• Identifican la composición de los suelos de su comunidad.
• Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. 

Criterios de evaluación	Escala de valoración
	Muy bien	Bien	Debe mejorar
Participo activamente en todas las actividades.
Respeto la opinión de los demás.
Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.