Sesión 19, Primer Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 19 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | 2.5.1. Fenómenos naturales que representan amenaza para Guatemala - sismos, inundaciones, erupciones volcánicas, entre otros., 2.5.2. Instituciones relacionadas con la prevención y reducción de desastres en Guatemala CONRED, INSIVUMEH., 2.5.3. Planificación para el manejo de emergencias frente a un fenómeno natural. Socialización del plan de respuesta escolar elaborado por la comisión de contingencia del establecimiento y aprobado por CONRED.
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| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/20 |
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Introducción[editar | editar código]
En la actualidad el concepto del manejo de emergencias se refiere al proceso racional mediante el cual una sociedad se prepara para lidiar con las consecuencias asociadas a eventos naturales o creados por el hombre. Requiere de un enfoque integral de las actividades necesarias antes, durante y después de una emergencia o desastre.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón,
- barras yeso o marcadores,
- almohadilla para pizarrón,
- diario de clase,
- lápiz o lapicero,
- crayones o marcadores de colores,
- hojas en blanco,
- regla,
- imágenes de desastres naturales como deslaves, tormentas, sismos, inundaciones, erupciones volcánicas, entre otros, ocurridos los últimos años.
Inicio[editar | editar código]
Comience la sesión comentando con los estudiantes sobre los desastres naturales que han ocurrido en los últimos años en nuestro país (deslaves, tormentas, sismos, inundaciones, erupciones volcánicas).
- Vaya mostrando imágenes de cada uno de ellos y permita que comenten dónde se encontraban en esa fecha y qué es lo que más recuerdan de ese acontecimiento.
- Pregunte a los estudiantes si conocen alguna institución relacionadas con la prevención y reducción de desastres en nuestro país.
- Pregunte a los estudiantes si han participado de protocolos de evacuación en situaciones similares.
Verifique que los estudiantes participen activamente comentando si conocen alguna institución relacionada con la prevención y reducción de desastres en nuestro país.
Verifique que los estudiantes participen activamente comentando si han participado de protocolos de evacuación o situaciones similares.
Desarrollo[editar | editar código]
Explique a los estudiantes sobre la topografía de Guatemala y los fenómenos que suelen suceder dentro del país.
- Explique a los estudiantes sobre la función que cumplen instituciones como de protocolos de CONRED e INSIVUMEH en relación a la prevención y reducción de desastres en nuestro país.
- Presente al estudiante la estructura del Comité Escolar de Gestión para la Reducción de riesgo del centro educativo para que identifiquen las funciones de cada comisión.
Invite al Comité Escolar de Gestión para la Reducción de Riesgo para que dé a conocer el Plan Escolar de Respuesta en caso de presentarse alguna situación de peligro en la institución.
- Solicite al Comité Escolar de Gestión para la Reducción de Riesgo de la institución que lleven a cabo simulacros de evacuación con todos los estudiantes.
- Si no se cuenta en la institución con un Comité Escolar de Gestión para la Reducción de Riesgo o con un Plan Escolar de Respuesta, promueva y gestione que se conforme uno. Puede asesorarse con la información del portal de CONRED aquí: https://www.conred.gob.gt/www/. (Nota del editor: encuentra aquí una página de recursos de Conred de gestión para la reducción de riesgo aplicables al contexto educativo).
- También se le invita a consultar el documento “Diseño de situaciones de aprendizaje para el abordaje de la gestión de riesgo” elaborador por la Dirección General del Currículo del Ministerio de educación del Ministerio de Educación.
Verifique que los estudiantes tomen nota en su diario de clase sobre la función que cumplen instituciones como CONRED e INSIVUMEH en relación a la prevención y reducción de desastres en nuestro país.
Verifique que todos los estudiantes presten atención sobre la información dada de cómo actuar en caso de una emergencia.
Documente los protocolos de evacuación para presentar un informe a las autoridades pertinentes.
Cierre[editar | editar código]
Al finalizar la sesión, los estudiantes:
- Identifica los fenómenos naturales que representan amenaza en su comunidad y en todo el país.
- Identifica las funciones de instituciones como CONRED e INSIVUMEH en la prevención y reducción de desastres.
- Reflexionan sobre la importancia de prevenir y reducir los desastres naturales o efectuados por el hombre.
- Describen las acciones a realizar en caso de emergencia.
- Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido.
| Criterios de evaluación | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
| Participo activamente en todas las actividades. | |||
| Respeto la opinión de los demás. | |||
| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | |||
| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | |||
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.