Sesión 32, Primer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 32
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	4. Describe los procesos físicos, químicos y biológicos de la materia y la energía, para explicar los fenómenos que ocurren en su entorno.
Indicador	4.1. Distingue las propiedades físicas y químicas de la materia en su entorno.
Saber declarativo	4.1.1. Definición de materia., 4.1.2. Organización de la materia - sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas)., 4.1.3. Propiedades extensivas e intensivas de la materia., 4.1.4. Estados físicos de la materia - líquido, sólido y gaseoso, plasma, condensado Bose-Einstein., 4.1.5. Cambios físicos y químicos de la materia.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 6 períodos

Introducción

La materia es todo aquello que tiene masa, peso y ocupa un lugar en el espacio. Todo lo que nos rodea está compuesto de materia.

Recursos didácticos

• Revistas o periódicos,
• 2 vasos,
• agua,
• tabletas efervescentes,
• cuaderno,
• pizarrón,
• lápiz,
• lapicero.

Inicio

Solicite a los estudiantes a buscar una ilustración en algún periódico o revista.

• Pídales que observen detenidamente la ilustración.
• Pida que dividan la ilustración en los trozos más pequeños posibles.
• Plantee la siguiente pregunta: ¿qué pasó con la imagen?
• Invite a que respondan en el cuaderno las siguientes preguntas:
  • ¿qué relación guarda el trozo más pequeño con la imagen inicial?,
  • ¿cuál es la estructura más pequeña del cuerpo humano?,
  • ¿acaso esta tiene relación con los componentes de otros cuerpos?

Realice el siguiente experimento:

• Vierta en un vaso agua fría hasta la mitad.
• En otro vaso, realice el mismo procedimiento con agua caliente.
• Agregue a cada vaso y al mismo tiempo media tableta efervescente.

• Pida a los estudiantes que respondan en el cuaderno las siguientes preguntas:
  • ¿qué sucedió con la tableta en cada vaso?
  • ¿cuál se disolvió primero?
  • ¿a qué se debe esto?
  • ¿qué sucedió con la tableta efervescente?
• Realice una puesta en común sobre las respuestas planteadas. 

Verificación de actividadesCerciórese que los estudiantes participan en la actividad del inicio.

Verifique que las respuestas a las preguntas planteadas son pertinentes.

Compruebe que observan detenidamente lo que ocurren en el experimento.

Revise que las respuestas a las preguntas planteadas sobre el experimento sean anotadas en el cuaderno. 

Desarrollo

Anote en el pizarrón las siguientes definiciones:

• Materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio.
• La materia heterogénea es la composición variable en toda su extensión.
• La materia homogénea tiene composición química uniforme en toda su extensión.
• La mezcla heterogénea está formada por dos o más sustancias en las que cada una conserva su apariencia y se distinguen a simple vista. 
• La mezcla homogénea está formada por dos o más sustancias con apariencia física uniforme. La sustancia pura tiene una composición química definida.
• El elemento es una sustancia simple que no puede descomponerse en una más pequeña. Un compuesto es la unión química de dos o más elementos diferentes. 
• Un átomo es la unidad fundamental que conserva las propiedades del elemento del cual proviene.
• La molécula es la unión de dos o más átomos.
• Una solución es la combinación entre un soluto y un solvente.

• Invite a los estudiantes a realizar un esquema gráfico con la información anterior.
• Pida a los estudiantes que en el cuaderno escriban ejemplos que expliquen las definiciones del esquema.

Comparta con los estudiantes la información siguiente:

Propiedades intensivas	Propiedades extensivas
Son aquellas que no dependen de la masa o del tamaño de un cuerpo, por lo que el valor permanece inalterable.	Son aquellas que sí dependen de la masa o del tamaño de un cuerpo. Entre ellas tenemos el peso, el volumen y la masa.

• Proporcione ejemplos de propiedades intensivas y propiedades extensivas.
• Solicite a los estudiantes que anoten en el cuaderno la información del recuadro y escriban un ejemplo de cada una de las propiedades.
• Resalte las características de los estados de la materia.
• Proporcione a los estudiantes la siguiente lista de características y pida que las clasifiquen según el estado de la materia a la que se refieren:
  • Tienen forma fija.
  • No tienen forma fija.
  • No se pueden comprimir.
  • No fluyen.
  • Tienen volumen fijo.
  • Se adaptan a la forma del recipiente que los contiene.
  • Tienen volumen fijo. No tienen volumen fijo.
  • Ocupan todo el volumen del recipiente que los contiene.
  • Son poco compresibles.
  • Fluyen por sí mismos.
  • Se difunden con facilidad.
  • Tienden a mezclarse con otros gases.
  • Son fácilmente compresibles.

• Explique que el estado plasma se presenta cuando los cuerpos están sometidos a muy altas temperaturas (varios millones de grados centígrados), como en el caso de las estrellas.
• Explique la relación que existe entre una propiedad física y un cambio físico; así como entre una propiedad química y un cambio químico.
• Mencione algunos ejemplos de cambios físicos y cambios químicos de la materia. 

Cambios físicos	Cambios químicos
Cortar un material	Quemar papel

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes realizan el esquema gráfico de la materia.

Cerciórese que los ejemplos planteados para cada una de las definiciones dadas son correctos.

Revise que los estudiantes anotan en el cuaderno información relevante.

Verifique que los estudiantes distinguen las propiedades de cada estado de la materia.

Cerciórese de que los estudiantes diferencian un cambio físico de un cambio químico.

Cierre

Al finalizar la sesión, los estudiantes:

• Definen el concepto de materia.
• Identifican sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) que se usan en la vida cotidiana.
• Reconocen los estados físicos de la materia.
• Ejemplifican los cambios físicos y químicos de la materia.
• Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. 

Criterios de evaluación	Escala de valoración
	Muy bien	Bien	Debe mejorar
Participo activamente en todas las actividades.
Respeto la opinión de los demás.
Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.

Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.