Sesión 3, Segundo Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Segundo Grado/Sesión 3 | |
|---|---|
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/21 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
La investigación en el campo de las Ciencias Naturales es de suma importancia para indagar las repercusiones sociales que intervienen en problemas propios de la investigación científica.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón
- marcadores
- diario de clase
Inicio[editar | editar código]
- Invítelos a realizar una predicción climatológica para el día siguiente.
- Pídales que la compartan lo hecho con el resto de los compañeros de clase.
- Luego pregúnteles: ¿en qué basaron su pronóstico?, ¿hay datos cuantitativos?, ¿existen datos cualitativos?, ¿qué sucede si solo se toman en cuenta los datos cuantitativos o cualitativos en una investigación científica?
Cerciórese que las intervenciones hechas en las predicciones sobre las condiciones climatológicas son pertinentes y basadas en hechos reales.
Verifique que las respuestas dadas sean correctas.
Desarrollo[editar | editar código]
Pídales que lean la siguiente información y realicen un cuadro comparativo entre la investigación cuantitativa y cualitativa:
La investigación es el proceso de llegar a soluciones fiables para los problemas planteados a través de la obtención, análisis e interpretación planificadas y sistemáticas de los datos, sin hacer distinción entre la investigación cuantitativa y cualitativa.
La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas.
La investigación cualitativa es de gran utilidad para atender problemas en el campo de la salud, educación y cualquier estudio del ámbito social.
Solicíteles que analicen la información sobre los tipos de investigación cualitativa y luego describan un tema relacionado con las Ciencias Naturales que pueda estar sujeto a este tipo de investigación.
Tipos de investigación cualitativa
- Observación participativa: donde el investigador participa dentro de la situación o problema a investigar.
- Observación no participativa: donde el investigador observa y toma datos.
- Investigación etnográfica: combina la observación participativa con la no participativa con el propósito de lograr una descripción e interpretación integral del asunto o problema a investigar. El énfasis es documentar todo tipo de información que se da a diario en una determinada situación o escenario, observar y llevar a cabo entrevistas exhaustivas y continuas, tratando de obtener el máximo de detalle sobre lo que se está investigando.
Verifique que sean correctas las similitudes y diferencias anotadas entre la investigación cuantitativa y cualitativa.
Asegúrese que los temas descritos para cada tipo de investigación cualitativa sean los adecuados.
Cierre[editar | editar código]
Invítelos a seleccionar un problema que afecte a la comunidad relacionado con el ambiente.
- Con base en el problema seleccionado, pídales que realicen una investigación cualitativa donde se combine la investigación participativa y no participativa.
- Solicíteles que, en un plazo de dos semanas, realicen la investigación sobre el problema propuesto. En términos generales la investigación debe incluir los siguientes aspectos: formulación del problema, identificación de problemas importantes, recopilación de la información (por medio de la observación y la experimentación), comprobación de la hipótesis planteada, resultados y conclusiones.
- En forma breve, al inicio y al cierre de la investigación, propicie momentos en el salón de clases para que las parejas comuniquen los avances del problema a investigar.
- Solicíteles que copien el cuadro en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje.
- Invítelos a marcar en cada espacio lo que corresponda: “Muy bien” si realicé todas las actividades; “Bien” si faltó una de ellas y “Debe mejorar” si faltaron dos o más actividades.
| Criterios de evaluación | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
| Inicio | |||
| Desarrollo | |||
| Cierre | |||
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.