Sesión 39, Tercer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Tercer Grado/Sesión 39
(Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado).
Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
Indicador	3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
Saber declarativo	3.1.3. Estructura de textos informativos como noticia y textos académicos: monografía, ensayo, entre otros.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/07/21

Califica este recurso:

0.00

(0 votos)

Por favor, califica el recurso solo si lo has revisado y/o o usado.

Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

Los textos informativos tienen la intención de dar información con objetividad; para alcanzar su objetivo, deben estar redactados con claridad, adecuación, coherencia y cohesión. Para dominar las destrezas de redacción, los estudiantes deben escribir textos informativos con la orientación del docente; mientras más textos escriban, mejor será su redacción. En las siguientes sesiones, trabajarán talleres para la redacción de diferentes tipos textuales.

Nota del editor: para profundizar en este tema consulta la colección El portafolio del escritor del Ministerio de Educación, disponible también en este sitio.

Recursos didácticos

• Textos informativos que sirvan como modelo a los estudiantes.

Inicio

Seleccione un texto informativo (puede utilizar un texto de otra área de aprendizaje) y solicite a los estudiantes que lo lean.

Pida a los estudiantes que identifiquen en el texto:

• Público lector al que va dirigido
• Intención del autor
• Tema y subtemas

Oriente a los estudiantes para que elaboren un esquema del contenido del texto.

Solicíteles que compartan su trabajo con todo el grupo. 

Verificación de actividadesEnfatice en la falta de coherencia del texto por ordenar incorrectamente los elementos de la oración y la falta de concordancia gramatical y de conectores. 

Desarrollo

Solicite a los estudiantes que seleccionen un tema para redactar un texto informativo y que sigan las instrucciones:

• Planifiquen su texto (público lector, objetivo del texto, tema, fuentes donde pueden encontrar información).
• Lean las fuentes de información y tomen nota de las ideas que consideran les serán útiles para escribir su texto.
• Elaboren un esquema con el tema y los subtemas de su texto.
• Escriban un borrador del texto siguiendo el orden del esquema.
• Revisen el borrador.

Pídales que intercambien sus textos para hacer sugerencias que ayuden a mejorar la redacción. 

Verificación de actividadesObserve que los estudiantes seleccionen un tema interesante.

Recuerde a los estudiantes que deben anotar los datos de las fuentes de información que consulten, para identificar citas textuales e incluir las fuentes en las referencias. 

Cierre

Solicite a los estudiantes que escriban la versión final de su texto para publicarla.

Oriéntelos para que hagan un compendio de los textos. 

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.