Tercer Grado, Emprendimiento para la Productividad – Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico

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Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Tercer Grado
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Autor Ministerio de Educación de Guatemala
Área Emprendimiento para la Productividad
Nivel y/o grado Básico 3er grado


Tipo de licencia Derechos reservados con copia libre
Formato HTML; PDF
Responsable de curación Editor
Última actualización 2020/11/16

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Descripción del recurso[editar | editar código]

Sesiones

Notas del editor:
  1. Sesiones para desarrollo por los docentes. En el original, algunas sesiones fueron dejadas sin desarrollo, con la intención de que los propios docentes las preparen basadas en su experiencia con el uso del resto de guías. Estas se señalan en el listado abajo.
  2. Los títulos de las sesiones no son del original. Se han colocado aquí para facilitar la identificación del contenido de cada sesión, sin ser exhaustivos.
  3. Errores. Por favor envíanos un mensaje si encuentras algún error para que lo podamos corregir.
Nota del editor: el contenido de esta guía incluye como trabajo final de área la elaboración de un Texto paralelo. Asegúrese de explicar la naturaleza de este trabajo al inicio del ciclo lectivo y verifique su desarrollo a lo largo del año. Esto ayudará a que sus estudiantes lo desarrollen y presenten de forma exitosa en la última sesión del ciclo.
  • Sesión 1 - Emprendimientos influyentes, política de emprendimiento
  • Sesión 2 - Emprendmiento social, empresarialidad, cooperativismo y desarrollo local
  • Sesión 3 - Viabilidad y factibilidad de proyectos
  • Sesión 4 - Ecosistema emprendedor
  • Sesión 5 - Mercadotecnia y publicidad, estudio de mercado (para diseño propio)
  • Sesión 6 - Promoción y comercialización, objetivos de la promoción
  • Sesión 7 - Producción y consumo, comercialización
  • Sesión 8 - Mapa de empatía para sondeo del mercado, plan de mercadeo y publicidad
  • Sesión 9 - Administración y organización de proyectos
  • Sesión 10 - Organización comunitaria y estructuras organizativas (para diseño propio)
  • Sesión 11 - Campos productivos
  • Sesión 12 - Tecnología en agricultura, innovación y técnicas y herramientas de control de procesos
  • Sesión 13 - Procesos de mejora continua
  • Sesión 14 - Principios éticos ambientales
  • Sesión 15 - Combustibles fósiles y energía renovable, energía limpia y sostenibilidad, impacto ambiental (para diseño propio)
  • Sesión 16 - Responsabilidad social y ambiental empresarial
  • Sesión 17 - Producción orgánica de abonos, cultivo y manejo de plagas (I)
  • Sesión 18 - Producción orgánica de abonos, cultivo y manejo de plagas (II)
  • Sesión 19 - Planificación y gestión de proyectos
  • Sesión 20 - Tecnologías y contenidos digitales en proyectos(para diseño propio)
  • Sesión 21 - Aministración, etapas del proceso administrativo
  • Sesión 22 - Gestión de proyectos, planeación financiera
  • Sesión 23 - Ahorro e inversión, viabilidad y factibilidad de negocios
  • Sesión 24 - Economía de comunión, economía solidaria
  • Sesión 25 - Presupuesto de ingresos y gastos, elementos básicos contables (para diseño propio)
  • Sesión 26 - Tributación, retenciones, facturación
  • Sesión 27 - Estructura de costos, procesos legales de compraventa, contrato laboral, seguro social
  • Sesión 28 - Fuentes de financiamiento para el emprendimiento, contabilidad y decisiones, análisis costo-beneficio
  • Sesión 29 - Impacto social y sostenibilidad, bono demográfico
  • Sesión 30 - La empresa como sujeto de crédito, deuda de inversión y consumo (para diseño propio)
  • Sesión 31 - Crédito: responsabilidad, ventajas y desventajas, tipos

Comentarios adicionales[editar | editar código]

Referencias Bibliográficas[1] [editar | editar código]

  1. Bolaños., R. M. (21 de 08 de 2018). El momento crucial para la venta. Ganar dinero con una feria empresarial solo se logra con paciencia y alta planificación. Prensa Libre, Guatemala. Efectivo., pág. 1.
  2. Coral, H. D. (18 de 03 de 2006). https://www.gestiopolis.com/proyectos-factibles-o-proyectos-viables/.
  3. DIGECADE. (s.f.). Herramientas de Evaluación en el Aula. Ministerio de Educacion, Juárez y Asociados.
  4. Economia de comunión. (2017). Obtenido de http://www.edc-online.org/es/quienes-somos/que-es-la-edc.html.
  5. Equipo de Redacción de Concepto.de (2018). Concepto de Ética. Recuperado de: https://concepto.de/etica/
  6. Gananci, A. (17 de 06 de 2015). https://bienpensado.com/que-es-el-modelo-canvas-para-diseno-de-negocios/.
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  9. Guatemala., V. C. (26 de Junio de 2017). Impuestos en Guatemala. Obtenido de https://www. vesco.com.gt/blog/impuestos-en-guatemala/.
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  12. Ilustración. (s.f.). https://ingenioempresa.com/lienzo-de-modelo-de-negocio/.
  13. Innovaciones de Negocios 4(1): 39-61, 2007
  14. Marin., M. A. (20 de 11 de 2003). 4 etapas del proceso administrativo. Obtenido de https://www.gestiopolis.com/4-etapas-proceso-administrativo.
  15. Mendoza, M. (2007). Metodología para la administración de proyectos: una nueva cultura de trabajo. Obtenido de http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_in/Revistas/4.1/A2.pdf.
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  17. Morales, L. (28 de 08 de 2017). Negocios, opciones para financiar un proyecto emprendedor en Guatemala. Obtenido de http://www.soy502.com/articulo/opciones-financiar-proyecto-emprendedor-guatemala-32539.
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  21. Profesional, J. E. (11 de Mayo de 2017). ¿Qué es un activo financiero y cuáles son sus caracteristicas? Obtenido de http://fp.uoc.edu/blog/que-es-un-activo-financiero-caracteristicas/
  22. Ruiz., I. (2017). Cómo hacer una planificación financiera para lograr tus objetivos. Obtenido de Planificación fnanciera. www.ganadineroytiempo.com/como-hacer-una-planificacion-financiera-para-lograr-objetivos/
  23. Stok, A. N.-T. (06 de 02 de 2017). Qé son y en que consisten los ecosistema emprendedores. Obtenido de http://www.ticbeat.com/empresa-b2b/que-son-y-en-que-consisten-los-ecosistemas-emprendedores/
  24. Tecnológica., E. (s.f.). http://www.geocities.ws/unidad_educacion_tecnologica/planes/plan_ bordados.h.
  25. Transmisibles, D. N. (s.f.). Ministerio de Salud, Presidencia de la Nación, Argentina. Obtenido de http://www.msal.gob.ar/ent/index.php/informacion-para-ciudadanos/alimentacio UNESCO.Org. (2017).
  26. Wikipedia.org. (s.f.). Movimiento de los focolares. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_de_los_Focolares.
  27. www.ecosfron.org/wp-content/uploads/CANVAS-SOCIAL.pdf. (s.f.). www.ecosfron.org/wp- content/uploads/CANVAS-SOCIAL.pdf.

Notas[editar | editar código]

  1. Salvo correcciones mínimas las referencias se presentan tal cual están en el original. Se han ordenado alfabéticamente por letra inicial del original.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.