Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Segundo Primaria/Área de Matemáticas

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.	1.1. Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos.	1.1.2. Ubicación de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, derecha, izquierda, con relación a otros objetos.	1. Describe la posición de objetos, con relación a otros objetos, utilizando términos como: abajo, arriba, atrás, adelante, entre otros.	Posición abajo y arriba	1
				Posición atrás y adelante	1
			2. Relaciona objetos según su posición con respecto a él, utilizando términos como: cerca, lejos, a la derecha,izquierda, etc.	Posición cerca y lejos	1
				Posición derecha izquierda	1
		1.1.3. Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto, grandepequeño, grueso-delgado, pesado- liviano).	3. Describe objetos según atributos como: largo-corto, ancho-angosto, grandepequeño, grueso-delgado, pesado-liviano.	Atributos de los objetos	2
	1.3. Traza diferentes tipos de líneas utilizando diferentes tecnologías	1.3.1. Ilustración del trazo de líneas rectas y curvas, en figuras abiertas y cerradas.	1. Diferencia entre líneas curvas y líneas rectas.	Líneas curvas y rectas	1
			2. Diferencia figuras abiertas y cerradas.	Figura abiertas y cerradas	1
		1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas continuas y punteadas.	3. Dibuja líneas rectas y curvas, siguiendo líneas punteadas establecidas.	Líneas curvas y rectas	1
		1.3.3. Utilización de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lápiz) para realizar trazos.	4. Utiliza diferentes instrumentos para realizar trazos rectos y curvos.	Trazo de figuras y líneas con instrumentos	2
			5. Dibuja figuras abiertas y cerradas, utilizando diferentes instrumentos.
2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.	2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza.	2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.	1. Describe patrones de la naturaleza como día y noche, ciclo de vida de los seres vivos, entre otros.	Día y noche	2
		2.1.2. Demostración de diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.	2. Ordena objetos siguiendo patrones establecidos por color, forma o tamaño.	Colores, formas y tamaños	2
			3. Construye sus propios patrones utilizando diferentes formas, tamaños y colores.	Construcción de patrones	1
7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.	7.2. Describe la duración de eventos cotidiano (horas, días).	7.2.1. Identificación de la hora en punto y media hora.	1. Identifica la hora de una actividad específica.	Lectura del reloj	1
			2. Determina el transcurso del tiempo utilizando horas completas.	Hora en punto y hora y media en el día	2
		7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.	3. Ubica actividades en hoy, ayer y mañana.	Tres días: hoy, ayer y mañana	2
			4. Indica antecesor o sucesor de un día establecido y de horas en el día.	Días y semanas	2
				Horas en el día	1
	7.3. Organiza sus actividades cotidianas según los diferentes calendarios.	7.3.1. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano.	1. Reconoce un mes específico que se relaciona con un evento.	Días, semana y mes	2
			2. Identifica el mes de un evento especial o tradición local (navidad, cumpleaños, independencia).	Eventos en meses específicos	2
			3. Determina la cantidad de semanas que tiene cada mes según calendario.	Meses cortos y meses largos, año bisiesto	2
			4. Reconoce antecesor y sucesor, de cada mes del año.	Orden de los meses en año	2
	7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos.	7.1.2. Medición de longitudes utilizando el metro y centímetros.	1. Compara distancias utilizando diferentes unidades de medidas.	Longitud	2
				Medidas no estándar y las unidades de medida	2
				El centímetro	2
			2. Mide distancias en metros	El metro	2
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
6. Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.	6.1. Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras y sólidos geométricos.	6.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias en figuras geométricas.	1. Describe semejanzas y diferencias entre figuras planas.	Figuras	2
		6.1.2. Clasificación de figuras geométricas por su forma (círculos y figuras con líneas recta) y por el número de lados (triángulos y cuadriláteros).	2. Establece características de figuras que permiten que estas sean agrupadas por sus semejanzas.	Figuras	1
4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.	4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un número en sistema decimal.	4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).	1. Reconoce el símbolo del número que se le solicita.	Números naturales	3
			2. Identifica el numeral que representa la cantidad de elementos de un conjunto determinado.
		4.1.4. Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.	3. Asigna el numeral cero a conjuntos sin elementos.	Números naturales	1
		4.1.6. Ejercitación de lectura y escritura de números naturales del 0 al 100.	4. Lee en voz alta números naturales del 0 al 100.	Números naturales	3
			5. Escribe números naturales del 0 al 100.
			6. Escribe en letras, números naturales del 0 al 100.
		4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.	7. Expresa con numerales del 0 al 100, el conteo de diferentes objetos o situaciones planteadas.	Números naturales	2
	4.3. Utiliza la recta numérica para representar números naturales del 0 al 100.	4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1).	1. Ubica números naturales en la recta numérica.	Recta numérica	2
	4.5. Identifica el sucesor y el antecesor de un número, en una serie numérica hasta 99.	4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica.	1. Localiza el antecesor y sucesor de diferentes números en la recta numérica.	Recta numérica	2
	4.4. Ordena números naturales en forma ascendente y descendente.	4.4.1. Comparación de números naturales menores o iguales a 100, mediante relaciones «igual a», «menor que» y «mayor que».	1. Reconoce números mayores de menores y viceversa.	Relación entre cantidades	3
			2. Relaciona números mediante expresiones comparativas «igual a», «mayor que» y «menor que».
		4.4.2. Ordenamiento de series numéricas en forma ascendente y descendente.	3. Ordena series numéricas en forma ascendente y descendente.	Relación entre cantidades	1
	4.8. Efectúa sumas y restas de números naturales.	4.8.1. Ejercitación del cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando, con totales hasta 19.	1. Realiza sumas de dos sumandos de un dígito sin llevar.	Suma	2
			2. Realiza sumas de dos sumandos de un dígito llevando.
		4.8.4. Ejercitación del cálculo de 2 sumandos de 2 dígitos sin llevar.	3. Realiza sumas de dos sumandos de dos dígitos cada uno, sin llevar.	Suma	2
		4.8.6. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito, sin transformación de la unidad (sin prestar).	4. Realiza restas con minuendo y sustraendo de un dígito, sin prestar.	Resta	2
		4.8.7. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).	5. Realiza restas con minuendo de dos dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de un dígito, sin prestar.	Resta	2
			6. Realiza restas con minuendo de dos dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de un dígito, prestando.
	4.9. Compara una parte con la unidad.	4.9.1. Utilización de la fracción para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4).	1. Expresa el significado de una fracción en relación a una unidad.	Fracción	2
		4.9.2. Asociación de una fracción con su representación gráfica (1/2, 1/3, 1/4).	2. Relaciona fracciones con su representación gráfica.	Fracción	2
3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.	3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado.	3.1.1. Identificación de conjuntos.	1. Establece el numeral que corresponde a la cantidad de elementos en un conjunto.	Agrupaciones
		3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.	2. Reconoce la pertenencia o no de un elemento en un conjunto establecido.	Agrupaciones	1
	3.2. Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.	3.2.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno.	1. Establece relación de más o menos, en la cantidad de elementos de un conjunto.	Agrupaciones	2
			2. Establece diferencia entre conjuntos utilizando términos como mucho, pocos; todos, algunos o ninguno en función de los elementos.	Agrupaciones	1
	3.3. Establece correspondencia uno a uno entre los elementos de 2 o 3 conjuntos.	3.3.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que).	1. Establece gráficamente la correspondencia entre elementos para definir al conjunto como mayor, igual o menor.	Conjuntos	3
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Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Destrezas fonológica que consiste en decir cuántos fonemas o sílabas hay en una palabra.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)