Área de Matemáticas
Unidad 1[editar | editar código]
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. | 1.1. Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos. | 1.1.2. Ubicación de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, derecha, izquierda, con relación a otros objetos. | 1. Describe la posición de objetos, con relación a otros objetos, utilizando términos como: abajo, arriba, atrás, adelante, entre otros. | Posición abajo y arriba | 1 |
Posición atrás y adelante | 1 | ||||
2. Relaciona objetos según su posición con respecto a él, utilizando términos como: cerca, lejos, a la derecha,izquierda, etc. | Posición cerca y lejos | 1 | |||
Posición derecha izquierda | 1 | ||||
1.1.3. Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto, grandepequeño, grueso-delgado, pesado- liviano). | 3. Describe objetos según atributos como: largo-corto, ancho-angosto, grandepequeño, grueso-delgado, pesado-liviano. | Atributos de los objetos | 2 | ||
1.3. Traza diferentes tipos de líneas utilizando diferentes tecnologías | 1.3.1. Ilustración del trazo de líneas rectas y curvas, en figuras abiertas y cerradas. | 1. Diferencia entre líneas curvas y líneas rectas. | Líneas curvas y rectas | 1 | |
2. Diferencia figuras abiertas y cerradas. | Figura abiertas y cerradas | 1 | |||
1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas continuas y punteadas. | 3. Dibuja líneas rectas y curvas, siguiendo líneas punteadas establecidas. | Líneas curvas y rectas | 1 | ||
1.3.3. Utilización de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lápiz) para realizar trazos. | 4. Utiliza diferentes instrumentos para realizar trazos rectos y curvos. | Trazo de figuras y líneas con instrumentos | 2 | ||
5. Dibuja figuras abiertas y cerradas, utilizando diferentes instrumentos. | |||||
2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar. | 2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza. | 2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales. | 1. Describe patrones de la naturaleza como día y noche, ciclo de vida de los seres vivos, entre otros. | Día y noche | 2 |
2.1.2. Demostración de diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño. | 2. Ordena objetos siguiendo patrones establecidos por color, forma o tamaño. | Colores, formas y tamaños | 2 | ||
3. Construye sus propios patrones utilizando diferentes formas, tamaños y colores. | Construcción de patrones | 1 | |||
7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. | 7.2. Describe la duración de eventos cotidiano (horas, días). | 7.2.1. Identificación de la hora en punto y media hora. | 1. Identifica la hora de una actividad específica. | Lectura del reloj | 1 |
2. Determina el transcurso del tiempo utilizando horas completas. | Hora en punto y hora y media en el día | 2 | |||
7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo. | 3. Ubica actividades en hoy, ayer y mañana. | Tres días: hoy, ayer y mañana | 2 | ||
4. Indica antecesor o sucesor de un día establecido y de horas en el día. | Días y semanas | 2 | |||
Horas en el día | 1 | ||||
7.3. Organiza sus actividades cotidianas según los diferentes calendarios. | 7.3.1. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano. | 1. Reconoce un mes específico que se relaciona con un evento. | Días, semana y mes | 2 | |
2. Identifica el mes de un evento especial o tradición local (navidad, cumpleaños, independencia). | Eventos en meses específicos | 2 | |||
3. Determina la cantidad de semanas que tiene cada mes según calendario. | Meses cortos y meses largos, año bisiesto | 2 | |||
4. Reconoce antecesor y sucesor, de cada mes del año. | Orden de los meses en año | 2 | |||
7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos. | 7.1.2. Medición de longitudes utilizando el metro y centímetros. | 1. Compara distancias utilizando diferentes unidades de medidas. | Longitud | 2 | |
Medidas no estándar y las unidades de medida | 2 | ||||
El centímetro | 2 | ||||
2. Mide distancias en metros | El metro | 2 | |||
40 |
Unidad 2[editar | editar código]
Unidad 3[editar | editar código]
Unidad 4[editar | editar código]
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.