Evaluación basada en currículo - escritura/Dimensiones que se evalúan en EBC en Cuarto Primaria

Combinación de palabras para formar oraciones compuestas

Una oración compuesta es la unión de dos oraciones simples. Al tener dos oraciones simples, una oración compuesta tiene más de un verbo y tiene un nexo que las une.

Observe estas dos oraciones simples:

El profesor da la clase.

Los alumnos ponen atención.

Estas son dos oraciones simples. Cada una tiene un único verbo, conjugado (“da” y “ponen”). Esas dos oraciones pueden ser unidas para formar una sola, es decir, una oración compuesta, de la siguiente manera:

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Dos o más oraciones se unen por medio de las palabras de enlace. Entre las palabras de enlace más utilizadas se encuentra la palabra “y”, sin embargo, hay muchas más que pueden ser utilizadas. En el siguiente recuadro se presentan algunos ejemplos. Luego, se muestran ejemplos de cómo dos oraciones pueden unirse con diferentes nexos o palabras de enlace.

y/e no/ni o/u	pero aunque sin embargo en cambio	porque pues ya que por eso	primero ahora luego después enseguida
además también	finalmente por último	de todos modos	igual que

Manuel estudia	y	trabaja.
Carmen estudia	e	investiga.
Carmen no falta	ni	llega tarde.
Manuel estudia,	además	trabaja.
Manuel estudia,	pero	trabaja.
Manuel estudia,	sin embargo,	trabaja.
Manuel estudia,	aunque	trabaja.
Manuel estudia	porque	trabaja.
Manuel estudia,	también	trabaja.
Carmen lee	u	observa el documental.
Carmen no trabaja	sino	estudia.
Manuel estudia,	por eso	trabaja.
Manuel estudia	o	trabaja.
Manuel no estudia,	por el contrario,	trabaja.

¿De qué depende el uso de esos nexos? Es decir, ¿cómo sabemos cuándo utilizar?: y, e, ni, o, u, pero, porque, aunque, sino, etcétera.

Esas palabras se utilizan según el significado que se le quiere dar a la oración compuesta. Por ejemplo, es posible añadir una oración a otra (“y”); se puede elegir entre una y otra forma (disyuntivas “o”); se puede oponer una acción a otra (“sin embargo”,“pero”), o se puede decir que una cosa es consecuen- cia de la otra (“por eso”,“porque”,“pues”).También, la palabra de enlace puede ser sustituida por una coma o por un punto y coma, como en los siguientes ejemplos:

Esta silla es de madera. Aquella puerta es de metal

Esta silla es de madera	y	aquella puerta es de metal
Esta silla es de madera	;	aquella puerta es de metal

Observe otro ejemplo:

Los aguacates son verdes. Son grandes. Son deliciosos.

Los aguacates son verdes	,	son grandes	y	son deliciosos.
Los aguacates son verdes	,	son grandes	,	son deliciosos.

Es decir, se pueden unir más de dos oraciones utilizando signos de puntuación como la coma (,) y punto y coma (;), también, con palabras de enlace.

Observe otros ejemplos:

Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol. Les gusta andar en bicicleta. Les gusta la natación.

Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol,	también,	les gusta andar en bicicleta,	además,	les gusta la natación.
Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol,	además,	les gusta andar en bicicleta,	también,	les gusta la natación.
Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol	,	les gusta andar en bicicleta	y	les gusta la natación.
Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol	;	les gusta andar en bicicleta	;	les gusta la natación.

Visto de otra manera:

Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol, también, les gusta andar en bicicleta, además, les gusta la natación.

Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol, además, les gusta andar en bicicleta, también, les gusta la natación.

Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol, les gusta andar en bicicleta y les gusta la natación.

Andrés y Ana disfrutan de jugar futbol; les gusta andar en bicicleta; les gusta la natación.

Esa variedad tiene el mismo significado y cada una de las oraciones es correcta. Lo importante es que se escriba correctamente el significado y el orden.

Combinación de palabras para formar oraciones compuestas con el pronombre relativo "que"

Las oraciones simples tienen un solo verbo, conjugado, y expresan una idea completa, por ejemplo:“Julio baila”. Las oraciones complejas, en cambio, unen dos oraciones simples. Al tener dos oraciones simples, tienen más de un verbo y se unen por medio de palabras de enlace. Por ejemplo:

Julio baila y Marta canta.

Mi tío es profesor, además es músico.

Mi hermana juega futbol, también juega básquetbol.

Un bombero toca la campana y otro enrolla la manguera.

En estos ejemplos, las oraciones simples se unen por medio de las palabras de enlace: y, además, también.

Pero hay otra clase de oraciones compuestas que son de uso muy frecuente. Se llaman de relativo. Se les identifica porque no usan palabras de enlace tales como “y”, “ni”, “también”, “además”, “aunque” y otras como esas, sino que siempre usan la palabra “que”: Marta sueña que hace un viaje en avión.

Esas oraciones compuestas están formadas por una oración principal y otra que depende de ella y por eso se le llama subordinada.

A la palabra “que” siempre se le añade otra oración que la complemente: “Julio dice que______”. Observe estos ejemplos:

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En cada una de las oraciones que indican lo que dice Julio, hay otro verbo (escribe, está, limpia, tiene). La primera oración, la que lleva la palabra “que”, es la principal y subordina a la otra (subordinada).Vea estos ejemplos:

Oración principal	Pronombre relativo	Oración subordinada
Sara dice	que	los árboles son enormes.
Manuel dice	que	la casa está cerca.
Mi prima dice	que	le gusta la limonada.
Tu maestra dice	que	haces un buen trabajo.

En los ejemplos anteriores se ha utilizado solo el verbo conjugado decir:“dice”. Pero hay muchos otros verbos que pueden ser empleados antes de la palabra que. Lo que no varía es el uso de la palabra “que” para unir las dos oraciones, una principal (Sara cuenta que...) y una subordinada (... los árboles son enormes).

Escritura de textos informativos coherentes y cohesionados

Tipos de textos

Cuando escribimos, usamos distintos tipos de textos, según el tipo de ideas que queremos transmitir. Entre los principales tipos de textos están los informativos y los narrativos, los cuales se escriben usando párrafos del mismo tipo. Lea los siguientes ejemplos. Observe sus características y diferencias.

Ejemplo de párrafo informativo

El alcalde inauguró una nueva sección en el mercado. Esta sección será utilizada por los vendedores de ropa, quienes antes tenían que caminar por todo el mercado ofreciendo sus productos. Representantes de los vendedores esperan mejorar sus ventas; además, tendrán un mejor espacio para atender a sus clientes.

En el párrafo anterior se informa, por medio de la idea principal (subrayada), acerca de una nueva sección en el mercado. Note que las oraciones que siguen después de la subrayada dan detalles o información específica sobre la nueva sección en el mercado. En este párrafo se logra enlazar las ideas mediante el uso de las palabras “esta sección” y “además”.

Ejemplo de párrafo narrativo

El lunes en la mañana, el alcalde llegó al mercado. Lo primero que hizo fue participar en la inauguración de un nuevo espacio para los vendedores de ropa. Después, fue a almorzar junto con los trabajadores que lo acompañaban. En la tarde, después de firmar unos contratos, salió a supervisar los trabajos en los drenajes del centro.

Un párrafo narrativo, como el de arriba, tiene el propósito de contar acciones o sucesos de forma cronológica; es decir, según el orden en que van sucediendo. Los párrafos narrativos suelen usar palabras de enlace como las resaltadas con negrita.

Para diferenciar los textos informativos de los narrativos, lea los siguientes ejemplos. Observe sus características y diferencias.

Ejemplo de texto informativo

Las conservas de cerezo

Las frutas del árbol de cerezo se usan para hacer conservas. Los árboles de cerezo crecen en tierra fría; son grandes y hermosos. Son mejores cuando están llenos de cerezos. Los cerezos son deliciosos. Al comerlos, dejan la boca pintada.

Los cerezos se usan para hacer dulces típicos. También, para elaborar conservas. Las conservas se preparan con cerezos y duraznos. Para prepararlas, primero se lavan y se pelan. Luego, se ponen a hervir con azúcar y canela. Se ponen a enfriar. Después, se ponen en bolsas pequeñas. Para comerlas, se rompe la esquina de la bolsa.

Las conservas de cerezo son deliciosas. Se venden en tiendas y mercados. Aunque ya no son muy conocidas porque cada vez se preparan menos. Esto pasa porque ya no hay tantos árboles de cerezo.

Adaptado de Iris Nineth Noriega. Antología Fantasía y color. V. II. Español. Pág. 8.

En el texto anterior se informa sobre las conservas de cerezo mediante la idea principal (subrayada). Note que las siguientes oraciones y párrafos se dan detalles o información específica sobre las conservas de cerezo. En este párrafo se logran enlazar las ideas mediante el uso de las palabras “luego” y “después”, “aunque”. En un texto informativo se explica o se expone sobre “algo”.

Ejemplo de texto narrativo

Un texto narrativo, como el de arriba, tiene el propósito de contar acciones o sucesos, de forma cronológica; es decir, según el orden en que van pasando. En los textos narrativos se suelen usar palabras de enlace como las resaltadas con negrita. En un texto narrativo se cuenta algo que pasó.

Por otra parte, un texto informativo informa, pero ¿qué es informar? Informar significa decir cómo es algo. Cuando una persona informa, comparte los datos sobre algún tema. Un texto informativo es aquel que se centra en dar información acerca de un tema; por ejemplo, un texto sobre animales puede decir que hay animales de varios tipos, que viven en distintos lugares, que tienen ciertas costumbres, distintas formas de alimentarse. En fin, puede darle información muy variada al lector.

Párrafos informativos coherentes

En un párrafo informativo, la oración principal da información acerca de un tema o un hecho, además, la idea principal suele estar al inicio. Las oraciones secundarias proporcionan detalles de ese tema o hecho. Un párrafo de este tipo debe ser coherente; es decir, que todas las oraciones informen del mismo hecho o tema, lo que permite que el lector comprenda mejor el párrafo.

Ejemplo de párrafo informativo coherente

El alcalde inauguró una nueva sección en el mercado. Esta sección será utilizada por los vendedores de ropa, quienes antes tenían que caminar por todo el mercado ofreciendo sus productos. Representantes de los vendedores esperan mejorar sus ventas; además, tendrán un mejor espacio para atender a sus clientes.

El siguiente párrafo no tiene coherencia porque en algunas oraciones trata sobre el mercado y, en otras, sobre el supermercado. No hay un solo tema.

Ejemplo de párrafo carente de coherencia

El alcalde inauguró una nueva sección en el mercado. Me gusta ir al supermercado con mi mamá y mi papá. Allí compramos verduras, frutas y ropa. A veces, paseo en bicicleta por el mercado.

El otro aspecto de coherencia es que va de la idea principal a las secundarias. Entonces, la primera oración debe dar la idea principal, mientras que las demás oraciones agregan detalles. La organización de las oraciones es muy importante para que el lector comprenda mejor el texto (vea el ejemplo de párrafo informativo coherente).

Textos informativos coherentes

En un texto informativo, la oración principal da información acerca de un tema o un hecho, además, la idea principal suele estar al inicio. Las oraciones secundarias proporcionan detalles de ese tema o hecho. Un texto de este tipo debe ser coherente; es decir, que todos los párrafos informen del mismo hecho o tema, lo que permite que el lector lo comprenda mejor.También debe ser cohesionado; para lo cual puede usar diversos recursos, por ejemplo, el uso de palabras de enlace (como los ya indicados).

Si retomamos el texto informativo anotado anteriormente,“Las conservas de cerezo”, notamos que es coherente porque todas las ideas están relacionadas entre sí y surgen de una idea principal escrita directamente en el texto: Las frutas del árbol de cerezo se usan para hacer conservas (subrayada en el texto). Además, se ve cómo en cada párrafo se va agregando información que ayuda comprender mejor lo que el autor explica sobre las conservas de cerezo.

A continuación, se incluyen dos textos; uno coherente y otro carente de coherencia. En el primero, todas las oraciones giran alrededor de un solo tema: el último día de vacaciones. El segundo, es una lista de ideas

Ejemplo de texto informativo coherente

Ejemplo de texto carente de coherencia

Escritura de cartas de solicitud con coherencia

Una carta es un escrito que una persona le envía a otra para comunicarse con ella. Según su contenido, las cartas pueden ser de varios tipos, entre ellas, las de solicitud.

Las cartas de solicitud tienen como objetivo pedir algo específico; por ejemplo, una persona que solicita un empleo puede enviar una carta. Estas cartas también son usadas por empresas o personas que ne- cesitan recibir un producto o un servicio de otra persona o empresa.

Para que sea coherente, una carta de solicitud debe:

1. Plantear la solicitud de forma explícita.
2. Incluir todas las partes de una carta, como se muestra en el siguiente ejemplo.

Lugar y fecha: de dónde y cuándo se envía la carta.	→	Guatemala, 2 de mayo de 2020
Destinatario: nombre de la persona a quien se le manda la carta.	→	Profesora Luisa Martínez Escuela La Sabiduría Presente
Saludo: son las palabras que se encargan, de manera breve, de lograr que quien lee la carta se sienta en confianza.	→	Estimada profesora: Espero que todas sus actividades le estén saliendo muy bien.
Cuerpo: indica cuál es la solicitud que se hace, para cuándo se solicita y el motivo.	→	Por este medio, le solicito autorización para faltar a su clase el jueves de la siguiente semana, ya que necesito realizar unos trámites en la municipalidad junto con mi familia. Esos trámites son importantes porque nos ayudarán en casa a resolver unos problemas con el agua. Espero que pueda ayudarme con esta solicitud, para que luego pueda ponerme al día y reponer los puntos del trabajo en clase.
Despedida: parte de la carta que indica, a quien la está leyendo, que ya terminó de dar la información.	→	Muchas gracias por su atención. Saludos,
Remitente: nombre y firma de la persona que manda la carta.	→	Marcos Aquino Estudiante

La siguiente carta es coherente porque aparece cada una de las partes de la carta.Además,su objetivo era que los niños y las niñas de Guatemala le escribieran una carta al escritor guatemalteco Miguel Ángel Asturias para contarle que lo conocen. Se nota que el remitente mantiene esa idea principal a lo largo de los párrafos y que cada párrafo tiene una idea central, que es la que se desarrolla.

La cohesión en párrafos, textos informativos y cartas de solicitud

Decimos que un texto tiene cohesión cuando las palabras y los párrafos están bien relacionados entre sí. Un texto con cohesión usa palabras que unen las ideas entre sí, llamadas palabras de enlace o nexos; por ejemplo, las conjunciones como, además, pero y sin embargo. Lea el siguiente cuadro que brinda ejemplo de palabras de enlace según el mensaje que se quiere transmitir. Por ejemplo, si quiere añadir una idea más, puede usar palabras como “y”,“además”,“también”, etc. Es importante evitar la repetición innecesaria de un mismo nexo.

¿Para qué se usa?	Ejemplos
Para establecer la relación causa/efecto entre las ideas.	Porque Ya que Puesto que Debido a que Por eso Por ello De ahí que Por esta causa Por lo dicho (etc.)
Para enfatizar alguna idea.	Destaquemos que Lo más importante Resaltemos que Incluso Subrayemos Aún (etc.)
Para indicar contraste entre las ideas.	A diferencia de No obstante En oposición a Al contrario En cambio Contrariamente (etc.)
Para mostrar una manera o modo.	Así De tal modo Conforme a Tal como De la manera como A diferencia de Según (etc.)
Para ejemplificar.	Así De igual modo En otras palabras Es decir Esto es Con otras palabras De esta manera Por ejemplo Para ejemplificar O sea Lo que quiere decir (etc.)
Cuando se quiere ampliar las ideas presentadas.	Además Añadamos a esto Conjuntamente De la misma manera Paralelamente Y (etc.)

El uso de palabras de enlace puede verse en el siguiente ejemplo donde se emplean palabras como “y”, “entonces” y “después” para enlazar las ideas; así, el texto tiene sentido y es más fácil de comprender.

Para lograr la cohesión, también se pueden usar los pronombres y así evitar la frecuente repetición de un sustantivo. Entre los pronombres personales están: yo, vos, usted, él, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas, mí, ti, sí, nos, este, esta, estos, estas, aquel, aquella, aquellos, aquellas, suya, suyo, suyas, suyos, nuestro, nuestra, nuestros y nuestras. Algunos ejemplos del uso de pronombres son los siguientes:

• En la oración Luisa y Marta son amigas desde que Luisa y Marta lo recuerdan, podemos usar el pronombre ellas para no repetir sus nombres: Luisa y Marta son amigas dese que ellas lo recuerdan.
• En este párrafo, podemos sustituir los sustantivos resaltados con sus respectivos determinantes por pronombres:

Jorge cuida muy bien los animales de su mamá, ya que sabe que a su mamá los animales le gustan mucho. Además, los animales ayudan a la economía de la familia, ya que dan productos como leche y huevos. A Jorge le gusta ayudar en su casa.

Al hacer el cambio, queda un texto con más cohesión:

Jorge cuida muy bien los animales de su mamá, ya que sabe que a ella los animales le gustan mucho. Además, estos ayudan a la economía de la familia, ya que dan productos como leche y huevos. A él le gusta ayudar en su casa.

La ortografía en la escritura de párrafos, textos informativos y cartas

Según el Diccionario de la lengua española, la ortografía es el “conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua”. Esta incluye el uso de la tilde, la escritura correcta de las letras y la puntuación (punto, coma, punto y coma, etc.). En EBC de escritura se evalúa el uso de los signos de puntuación involucrados en la producción de textos de diversos tipos.

Cuando una persona escribe un texto, usa oraciones; si estas oraciones tienen sentido completo, logra coherencia a nivel de oración. Si las ideas se relacionan unas con otras, logra coherencia a nivel de párrafo. Si las ideas se relacionan a lo largo del texto, logra coherencia textual. Sin embargo, algunas personas no escriben los signos de puntuación correspondientes cuando escriben oraciones con sentido; es decir, no escriben, por ejemplo: coma, punto, mayúscula inicial de oración y otros aspectos. Este ya es un tema ortográfico. Es decir, pueden escribir oraciones, pero con faltas ortográficas debido a la ausencia o mal uso de signos de puntuación. Este es el aspecto ortográfico que se evalúa en EBC de escritura. Observe el siguiente ejemplo.

En el texto anterior, podemos identificar varias oraciones por el sentido del texto. Por ejemplo, podemos identificar, en las primeras dos líneas, tres oraciones:

• El sábado me levanté
• Me lavé la cara
• Fuimos a pasear con mi familia

Como puede notarse, el autor sí forma tres oraciones, pero no escribió los signos de puntuación. Escribe mayúscula inicial al inicio de la segunda oración, pero no escribe el punto correspondiente al final de la primera.También, falta el punto final en las otras dos oraciones.

Para cuarto de primaria, por ejemplo, esperamos que las oraciones inicien con una mayúscula y que terminen con punto, también, que haya un punto al final de cada párrafo. Además, en la escritura de la carta deben tomarse en cuenta las siguientes reglas de ortografía:

• Se colocan dos puntos después del saludo.
• Hay coma después de la despedida.
• Para la fecha, se coloca una coma entre el lugar y el día; además, el nombre del mes va con minúscula.

La formada por dos o más oraciones simples enlazadas gramaticalmente.

Destrezas fonológica que consiste en juntar fonemas o sílabas para formar una palabra.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.

Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.