Nivel 3. Tercero Primaria
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| − | * Ordenar palabras para formar oraciones | + | * Ordenar palabras para formar oraciones simples con complemento directo o indirecto. |
| − | * Identificar el párrafo que no cumple con la coherencia | + | * Identificar el párrafo que no cumple con la coherencia. |
* Redactar una historia con base en una historieta. | * Redactar una historia con base en una historieta. | ||
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Con esta evaluación, el docente obtendrá información que le permitirá saber si los estudiantes pueden: | Con esta evaluación, el docente obtendrá información que le permitirá saber si los estudiantes pueden: | ||
| − | # Escribir a mano con legibilidad y fluidez | + | # Escribir a mano con legibilidad y fluidez. |
# Ordenar palabras para formar oraciones con sujeto, verbo y complementos. | # Ordenar palabras para formar oraciones con sujeto, verbo y complementos. | ||
| − | # Identificar la oración y un párrafo que no cumple con la coherencia | + | # Identificar la oración y un párrafo que no cumple con la coherencia. |
| − | # Redactar textos de varios tipos: historias cortas con base en los dibujos proporcionados y notas | + | # Redactar textos de varios tipos: historias cortas con base en los dibujos proporcionados y notas con base en una situación de la vida cotidiana. |
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En las siguientes páginas encontrará, por nivel: | En las siguientes páginas encontrará, por nivel: | ||
# Prueba para el alumno | # Prueba para el alumno | ||
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# Instrumento para calificar la prueba con su instructivo | # Instrumento para calificar la prueba con su instructivo | ||
# Orientaciones para las próximas clases según los resultados de los estudiantes | # Orientaciones para las próximas clases según los resultados de los estudiantes | ||
| − | # Otros ítems | + | # Otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en las pruebas. |
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Revisión del 13:11 6 may 2021
Esta prueba está diseñada para que, al aplicarla, el docente pueda conocer el avance de cada uno de sus estudiantes en el aprendizaje de la escritura en tercer grado. Los resultados le darán información para planificar el desarrollo de sus clases a lo largo del año.
| Nivel 3.1 Primer trimestre | → | Nivel 3.2 Segundo trimestre | → | Nivel 3.3 Tercer trimestre |
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Con esta evaluación, el docente obtendrá información que le permitirá saber si los estudiantes pueden:
- Escribir a mano con legibilidad y fluidez.
- Ordenar palabras para formar oraciones con sujeto, verbo y complementos.
- Identificar la oración y un párrafo que no cumple con la coherencia.
- Redactar textos de varios tipos: historias cortas con base en los dibujos proporcionados y notas con base en una situación de la vida cotidiana.
En las siguientes páginas encontrará, por nivel:
- Prueba para el alumno
- Instrucciones para aplicar la prueba
- Instrumento para calificar la prueba con su instructivo
- Orientaciones para las próximas clases según los resultados de los estudiantes
- Otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en las pruebas.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
La oración que tiene un solo predicado.
“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.