Nivel 3.3
Ficha técnica[editar | editar código]
| Grado | Trimestre | Agrupamiento | Tiempo de prueba | Materiales | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tercero primaria | Primero (marzo) | Toda la clase al mismo tiempo | 60 minutos | Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero | |||
| VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE | |||||||
| Competencia de grado | Indicadores de logro | Contenidos | |||||
| 5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de
las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás. |
5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos. | 5.1.1. Categorización de las palabras que nombran (sustantivos).
5.1.2. Identificación del elemento que indica género en sustantivos dados. 5.1.3. Identificación del elemento que indica número en sustantivos dados. 5.1.4. Identificación de palabras que describen (adjetivos). 5.1.7. Identificación, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del Español. 5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo + verbo en idioma Español | |||||
| 5.4. Aplica las normas del idioma (organización lógica de la información) al elaborar párrafos o historias. | 5.4.1. Identificación del tema alrededor del cual se redacta un párrafo o un conjunto de párrafos que conforman una historia.
5.4.2. Ubicación de la idea principal y de las ideas que la apoyan en los párrafos que redacta. 5.4.3. Inclusión de oraciones que indican el inicio, el desarrollo y el final en párrafos que redacta. 5.4.4. Utilización de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en narraciones y descripciones. 5.4.5. Inclusión de negación o afirmación en los párrafos o historias que redacta. 5.4.6. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón, uso de márgenes, espacios entre letras dentro de la palabra, espacios entre las palabras en un párrafo, etc. | ||||||
| 7. Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma. | 7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias. | 7.1.1 Utilización de diferentes tipos de oración (exclamativa, negativa e interrogativa) en la producción de textos escritos.
7.1.4. Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una historia formada por elementos como: orden climático, (SIC) reorganización de detalles, relación causa y efecto. 7.1.5. Diferenciación entre una narración basada en hechos y personajes reales y una basada en hechos y personajes imaginarios. 7.1.6. Interpretación del contenido de diferentes tipos de narraciones: fábulas, anécdotas, cuentos regionales, entre otras. 7.1.9. Determinación del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada. | |||||
| ASPECTOS EVALUADOS | |||||||
| Qué | Para qué | Cómo | |||||
| En este nivel se evalúa si el estudiante puede formar una oración simple con verbo transitivo (S+V+CD). | Para verificar que los estudiantes pueden formar oraciones simples transitivas (S+V+CD). | En la serie se presenta al estudiante varias palabras que al combinarlas pueden formar una oración simple transitiva. | |||||
| Se evalúa si el estudiante puede identificar la coherencia de un párrafo. | Para verificar que los estudiantes reconocen cuando un texto no es coherente porque hay una oración que le resta coherencia. Un texto es coherente cuando presenta ideas que están relacionadas entre sí. | Se le presenta al estudiante un párrafo. Debe leer detenidamente las oraciones que lo forman e identificar la oración que no pertenece al párrafo porque trata de otro tema. | |||||
| Redacción de una historia (de al menos un párrafo) con base en una historieta de 3 eventos ordenados. | Para verificar que los estudiantes redactan un cuento, historia o narración corta (al menos un párrafo) con inicio, nudo y desenlace; además, la historia le sucede a un personaje principal y las acciones se muestran en forma lógica como aparecen en las ilustraciones. | El estudiante observa las ilustraciones de los tres eventos ordenados, luego, redacta un cuento, historia o narración de al menos un párrafo, alrededor del personaje principal y de tal manera que las acciones estén organizadas de la forma lógica en que suceden. | |||||
| Para verificar que usan punto al final de las oraciones y mayúscula inicial en los textos que escriben. | |||||||
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
La oración que tiene un solo predicado.
“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.