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| | === Introducción === | | === Introducción === |
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| − | | + | Identificar los errores más comunes en redacción permite que se identifiquen estos en el paso de revisión del texto, para finalmente elaborar un texto claro. La reflexión por parte de los estudiantes acerca de estos errores les permitirá comunicarse mejor por escrito. |
| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
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| − | | + | ''Nota del editor:'' sin contenido en el original. |
| | === Inicio === | | === Inicio === |
| − | | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | + | Comente con los estudiantes los errores que encuentran en cada expresión. (Se anotan en ''cursivas'' ejemplos de respuestas. |
| | + | {{Recuadro gris|título = |cuerpo = xx}} |
| | + | * Martín y Joel fueron a visitar a su hermana. |
| | + | ** ''¿La hermana de quién?'' |
| | + | * La cosa es que no entiendo esa cosa. |
| | + | ** ''Uso de «cosa» en lugar de sustantivos apropiados.'' |
| | + | * Es importante para los lectores que se interesan en este texto que redacté con mucho cuidado para que todos los entiendan muy bien y rápido, trata sobre la diversidad cultural. |
| | + | ** ''Es innecesario el texto antes de la coma, solo enreda al lector.'' |
| | + | * Llegamos cantando y nos acostamos durmiendo hasta la siguiente mañana en que nos despertamos levantándonos. |
| | + | ** ''Exceso de gerundios.'' |
| | + | * El experimento se hace fácilmente, rápidamente y eficientemente si se siguen las instrucciones. |
| | + | ** ''Exceso de adverbios terminados en'' -mente''.'' |
| | + | * Mi padre trabaja en su trabajo. |
| | + | ** ''Redundancia, es obvio dónde trabaja.'' |
| | + | * Iremos de ''shopping'' con mi mamá al mercado. |
| | + | ** ''Anglicismo: uso de'' shopping ''por compras.'' |
| | + | * Quien se lamenta no tiene la mente completamente clara. |
| | + | ** ''Cacofonía: exceso del sonido «mente».'' |
| | + | * Como ustedes saben, verdad, las instituciones del Estado tienen la función de servir a la ciudadanía, verdad. |
| | + | ** ''Uso innecesario de la muletilla «verdad».'' |
| | + | * Estábanos leendo cuando sentimos el temblor. |
| | + | ** ''Barbarismos, en vez de «estábamos», «leyendo».'' |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Oriente a los estudiantes para que sean ellos quienes descubran los errores en las expresiones. |
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| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en tríos}} |
| | + | Asigne a cada trío un tema para que investiguen en qué consiste cada error y que den ejemplos. |
| | + | * Ambigüedad |
| | + | * Pobreza léxica |
| | + | * Circunloquios |
| | + | * Exceso de gerundios |
| | + | * Exceso de adjetivos terminados en -mente |
| | + | * Redundancias |
| | + | * Extranjerismos |
| | + | * Cacofonías |
| | + | * Muletillas |
| | + | * Expresiones inadecuadas. |
| | + | Organice la presentación de los temas. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Elabore con los estudiantes una lista de cotejo para evaluar un texto escrito en relación con los errores de redacción. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Antes de las presentaciones, revise que la explicación y los ejemplos sean adecuados. |
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| | + | Seleccione un tema de actualidad para los estudiantes. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| | + | Seleccione un tema para que los estudiantes redacten un texto argumentativo siguiendo los pasos de la redacción y aplicando los temas trabajados durante el curso. |
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| − | {| class="wikitable"
| + | Oriente a los estudiantes para que preparen su texto, trabájenlo durante varios períodos de clase, de manera que apliquen todos los pasos de la redacción. |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación
| + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
| + | Solicite a los estudiantes que revisen los textos de los miembros del grupo para que cada quien haga las correcciones necesarias, antes de la publicación del texto. {{Título y superior}} |
| − | |- | |
| − | ! style="width:15%"| Muy bien
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| − | ! style="width:15%"| Bien
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| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
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| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades.
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| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás.
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| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
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| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.
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| − | {{Título y superior}}
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| − | {{Título y superior}} | |
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